听课应提问哪些问题呢-听课应提问哪些问题

在听课时，应当提出以下问题：

1、 该课程的核心知识点是甚么？如何理解和记忆这些知识？

2、 教师讲授过程当中是不是存在不清楚或混淆的地方？是不是需要教师进一步解释或澄清？

3、 与当前课堂内容相干的其他知识点有哪些？如何通过联系和对照学习这些知识？

4、 课后作业的内容和要求是甚么？完成作业有哪些技能和方法？

5. 该课程的教学方式和风格有哪些特点？如何适应并积极参与到课堂互动中？

6、 对老师教授的知识点，有甚么自己的思考和理解？是不是有更深入的问题需要向老师发问？

7、 在实际操作中，如何将所学的理论知识利用到具体的场景中？

8、 学习过程当中遇到困难和挑战时，应当如何寻求帮助和支持？

9、 如何评估和评价自己的学习成果和提高自己的学习效力？

10、 是不是有其他的学习资源或工具可以用来辅助学习和深化理解？

在听课过程当中，应当积极发问、主动思考，其实不断反思自己的学习进程。这样可以帮助更好地理解和掌握知识，同时也有助于培养批评性思惟和解决问题的能力。

如何进行课堂提问

提问，是课堂教学中的一个重要环节。通过提问可以考察学生对所讲内容的掌握情况，能调动学生的学习积极性，促使学生积极思考，培养思维能力。

所以，提问这一教学环节直接关系着学生的思维能力的培养和课堂教学效果的提高。

一、 选择好要提的问题

在课堂教学中，教师要提的问题一定要经过精心筛选，避免随意性。问题选择得当，能激发学生的思维共鸣，激发学生求知的兴趣。但是，如果选择的不恰当，容易使学生逐渐失去学习兴趣，从而达不到教学效果。

首先，提问要紧扣教学的重点和难点进行。如果漫无边际进行提问，会造成抓不住课堂教学主要任务，即使所选的问题再精彩，也达不到教学效果。

其次，提问要疑而不难，引人入胜。难易控制在学生经过一定的思考就能回答出来的程度。

再次，提问要有趣味性和吸引力。尽可能选择一些富有吸引力的趣味性问题。最后，还要营造一种浓厚的学习和思考的氛围，让学生的学习兴趣常存。

二、 把握好提问的时机

在课堂教学过程中，教师提问要注意时机，最大限度地调动学生的兴趣，起到事半功倍的效果。

在一堂课开始时设疑提问，这时，学生的注意力最集中，可以起到快速激发学生的求知心理的效果。

课中提问，应根据课堂教学实际需要，选择学生注意力最集中、兴趣最旺时实施，因为此时学生新的需要与原有心理之间产生矛盾，急切需要教师通过各种途径激起疑问的火花，以利于触发学生的思维共鸣，听课精力比较集中。

在课尾提问，既可以考察学生对本课所学的知识的掌握程度，及时认识到所讲授内容的不足，以便查漏补缺，同时又可以引导学生预习下一节新课内容，一举两得。

三、采用灵活多变的提问方法

教师在提问过程中，不能拘泥于某一特定的模式之中，要善于灵活运用多种方式，使学生与教师密切配合，让学生的主体作用得到发挥。

例如，让学生自由讨论，自由发言，不点名提问，可以活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，提高学生的口头表达能力;遇到比较复杂的问题，可以将此问题分解为几个比较简单的问题让学生思考，引导学生得出正确的答案，从而培养了学生的分析与综合的思维能力;

也可以先提一问题，然后随之提供一些材料以供学生思考，让学生从材料中得到启示，从而锻炼了学生的思维能力，也使学生有成就感，提高学习的积极性。

四、 提问应注意提问的对象

提问还要注意提问的对象，针对不同的学生提出不同的问题。在提问中，教师还要注意针对不同学生设计不同的问题。

对于学习较薄弱者，多提一些简单、容易回答的问题，以激发他们的求知欲，增强其学习动力。

对一般难度的问题可以先让学习不太理想的同学先回答，然后让其他同学来补充，以便调动全体学生的学习积极性，要防止只提问好成绩的学生，这样会打击那些成绩一般的学生的学习积极性和自尊心。

通过选择不同的提问对象，提问不同的问题，使所提的问题能起到设计提问的目的，达到一定的教学效果。

在提问中若出现被提问的学生“卡壳”的情况，教师不能斥责学生，要采取各种措施启发诱导学生思考问题，比如发动其他学生一起来分析此一问题，或者及时改变提问的方法，将此一问题重新设计一下然后再提问等。这样，可以防止课堂教学在提问这一环节上“卡壳”，不能正常进行下去。

总结

总之，课堂上提问的目的是为了让学生思考问题，深化对所学知识的认识，培养学生的思维能力，养成良好的思维习惯。

这体现了学生是课堂教学的主体，教师是主导，是师生双方的互动，不是教师唱独角戏，进行个人表演。

所以，教师要注意学生的思维习惯，摸清学生的学习心理，尊重思维的客观规律，善于创设情境，运用好提问技巧，从而达到较好的教学效果。

对学校听课活动的意见和建议可以从优化课程结构和教学内容、加强教师培训和团队建设、完善听课制度和评价体系着手。

1、优化课程结构和教学内容

在听课过程中，我们发现有些课程的结构和内容不够合理，存在一些问题。例如，有些课程过于注重理论教学，而忽视了实践操作的重要性；有些课程则缺乏足够的教学资源和素材，导致学生难以真正掌握知识。因此，我们建议学校优化课程结构和教学内容，注重理论与实践相结合，同时加强教学资源库的建设，提高教学质量。

2、加强教师培训和团队建设

听课过程中，我们还发现有些教师的授课水平存在一定的问题。例如，有些教师的语言表达不够清晰，有些教师的授课方式过于单一，缺乏趣味性。这些问题不仅会影响学生的学习效果，还会影响学生对教师的评价和认可度。因此，我们建议学校加强教师培训和团队建设，提高教师的专业素养和教学能力，同时鼓励教师之间互相交流和学习，促进教师队伍的整体素质提升。

3、完善听课制度和评价体系

听课活动是学校教学质量监控的重要手段之一，但是目前学校的听课制度和评价体系还存在一些问题。例如，有些听课人员的评价标准不够明确，有些评价结果没有及时反馈给教师本人。这些问题会影响听课活动的实际效果和质量。因此，我们建议学校完善听课制度和评价体系，明确评价标准和方法，同时加强评价结果的反馈和运用，促进教师教学水平的提高。

给学校听课活动提的意见的注意事项：

1、尊重教师和教学风格

在提意见时，首先要尊重教师的教学风格和个性特点。每个教师都有自己的教学思路和方法，而这些方法可能因为学科、学生和教师自身的特点而有所不同。在提出意见时，要考虑到教师的特点和实际情况，避免过于主观和片面地评价教师的教学。

2、关注学生的学习效果

听课活动的最终目的是为了提高教学质量和学生的学习效果。在提意见时，要关注学生的学习效果和反馈。要从学生的角度出发，思考教学方法是否符合学生的认知规律和学习需求，是否能够激发学生的学习兴趣和提高学生的学习效果。也要关注学生的参与度和课堂氛围等因素，为教师提供更有针对性的反馈。

3、客观公正和实事求是

在提意见时，要遵循客观公正和实事求是的原则。要基于实际的听课情况和观察，对教师的教学进行客观的评价和分析。要避免主观臆断和夸大其词，以及将个人情感和偏见带入到评价中。还要注意保密原则，保护教师的隐私和权益，让教师能够接受真实的反馈并加以改进。