如何评价朱熹教育思想的发展-如何评价朱熹教育思想

朱熹是中国南宋时期的一名著名哲学家、教育家，他的教育思想对中国古代和现代教育产生了深远影响。以下是对朱熹教育思想的评价：

优点：

1、 重视人的全面发展：朱熹强调人应当全面发展，不但包括道德修养，还包括知识学习和身体锻炼等。

2、 强调学以致用：朱熹认为教育的目的不是为了寻求知识本身，而是要将所学到的知识用于实践，以解决实际问题。

3、 重视师生关系：朱熹主张师道尊严，他认为教师是学生的榜样，而学生则是教师的学生，应当尊重教师，并努力向教师学习。

缺点：

1、 过于强调纲常伦理：朱熹的教育思想过于强调儒家的纲常伦理，忽视了个体差异和个性发展。

2、 过度强调读书做官：朱熹强调读书做官，过分强调功名利禄，这可能对人的价值观产生负面影响。

3、 对自然科学理解不足：朱熹对自然科学的理解不够深入，他并没有把科学知识融入到教育中去。

朱熹的教育思想具有一定的价值，但也存在一些不足的地方。我们应当全面认识朱熹的思想，既要看到其优点，也要认识到其缺点，从而更好地理解和利用他的教育思想。

论述朱熹的教育思想及其意义

朱熹的教育思想及其意义，具体如下：

一、教育思想

朱熹重视教育对于改变人性的重要作用。他从“理”一元论的客观唯心主义思想出发来解释人性论，提出了人性就是“理”，就是“仁、义、礼、智”封建道德规范的观点。朱熹用理学的观点来论述教育的作用在于“变化气质”，“明明德”，以实现“明天理、灭人欲”的根本任务。

道德教育是理学教育的核心，也是朱熹教育思想的重要内容。朱熹十分重视道德教育.主张将道德教育放在教育工作的首位。

道德教育的根本任务是“明天理、灭人欲”。而朱熹认为要实现道德教育“明天理、灭人欲”的根本任务，就必须进行以“三纲五常”为核心的封建伦理道德教育，这是朱熹道德教育的基本内容。也是他道德教育思想的重要特点。

二、意义

1、从总体上看：朱熹编写的《四书章句集注》成为了元明清时期科举的答题标准，对中国封建社会后期思想发展产生重要影响。

2、从教育实践上看：朱熹复修白鹿洞书院，他撰写的《白鹿洞书院揭示》成为了书院教育宗旨，是中国书院发展史上第一个纲领性学规，标志着书院的制度化。

3、从教育作用上看：“存天理，灭人欲”确立了中国封建社会中后期的教育作用，但是在一定程度上忽视了人的本性。

4、从教学阶段上看：弥补了小学和大学在历史上相互割裂的不足，确立了小学和大学相互衔接的关系。

5、从学习方法上看：集中反映中国古代读书研究成果，至今仍有现实意义，但是内容局限于伦理道德圣贤之书，缺乏与实际的联系。

朱熹教育思想的启示

1、重视道德品质的培养

在借鉴朱熹道德教育重德的基础上，坚持把立德树人作为中心环节，构建课程育人等“十大育人体系”，实现了育人资源共享、育人力量汇聚。

2、重视综合素质的教育

当代人才培养的重大改革在于素质教育的实施。在当代素质教育中融入朱熹的格物致知，培养具有科学素质的人才；融入朱熹注重道德的科学教育思想，培养全面发展的复合型人才。

3、重视学习方法的指导

朱熹认为，“事必有法，然后可成。师舍是则无以教，弟子舍是则无以学。” 他在长期的教育实践中总结出了较为丰富的教学方法体系，直至今天仍然有重要的现实价值。

朱熹是一位著名的教育家和思想家，他的教育思想在中国历史上有着重要的地位。其中，他主张儿童应该从浅近处开始学习，即从眼前的日常之事入手，这一主张有着一定的道理。

首先，朱熹的主张符合儿童认知发展的规律。儿童的思维和认知能力正处于发展阶段，他们对于抽象和深奥的概念和原理还难以理解和掌握。因此，从浅近处开始学习，可以帮助儿童逐步建立正确的认知模式和思考方式，为未来的学习和发展打下坚实的基础。

其次，朱熹的主张体现了“知行合一”的教育理念。他主张学习的最终目的是要将所学知识应用到实际生活中去，而不仅仅是为了应付考试或者获取知识。通过学习眼前的日常之事，儿童可以更好地了解知识的实用性和应用价值，从而更好地实现知识的迁移和应用。

但是，朱熹的主张并不是绝对的，他并没有否认学习深奥知识和理论的重要性。相反，他主张在打下坚实基础之后，要逐步引导儿童向更深层次的知识和理论进发。同时，他也强调了教师的作用，认为教师应该根据学生的实际情况和需要，灵活地调整教学内容和方法，以帮助学生更好地掌握知识和技能。

总之，朱熹主张从浅近处开始学习有一定的道理，但并不是绝对的，需要结合具体情况进行实践和调整。同时，这种主张也为我们提供了一种启示：在教育儿童时，应该注重培养他们的实际应用能力和独立思考能力，帮助他们逐步建立正确的价值观和世界观。