新疆地区高度重视国家通用语言文字的推行工作，大力加强民族团结和宗教和谐宣扬教育，积极创造有益于铸牢中华民族共同体意识的社会环境。自治区各级政府不断加大对双语教育的支持力度，采取多种情势推动双语教学。其中，一部份新疆教师在教学中努力探索如何将国家通用语言文字更好地融入到课堂中，培养学生的国语水平。

他们重视激起学生学习国语的兴趣和热忱，通过趣味教学、互动教学等方式，使学生感遭到国语的重要性。同时，他们也重视提高自己的教学技能，利用现代化教学手段，如多媒体、网络等资源，丰富课堂教学内容，提升教学质量。

新疆地区还鼓励和支持教师参加各种培训和研讨活动，以不断提高本身的教学能力和素质。通过这些措施，新疆地区的国语教学水平得到了显著提高，学生们的国语能力得到了有效锻炼和发展。

怎样提高少数民族初中学生学习国语的积极性

一、让初中学生认识到学习国语的重要性，提高学习国语的兴趣

新疆经济进入跨越式发展时期，各民族交往越来越频繁，国语作为各民族的共同语言，成为各民族交往必不可少的工具。我在国语教学中，通过对学生进行深入细致的思想政治教育，引导学生认识到学习国语，熟练运用国语进行人际交往的重要性，引导他们学会用国语进行倾听、表达。每一个中学生熟练掌握国语，是每个人生存发展的需要，是新疆稳定、经济发展的需要，是社会发展、国家兴旺发达的需要。

二、创设国语学习环境，激发学生学习国语的兴趣

良好的国语环境对于国语学习是至关重要的，特别是在我们农村中学，学生在平常生活中都用维语交流，缺乏学习国语的氛围。因此，作为一名初中国语教师，首先应该营造良好的国语学习环境，让学生在具体的环境中学习国语，提高国语教学质量。

校园内设置国语的名人名言、各种标牌，校园内各种花草树木名称都有国语标识，每天安排一定时间的国语早读练习，国语广播。我在教学中，办黑板报用国语，在四周墙上都贴上国语卡片、国语挂图，在教室后面设置国语图书角，放一些国语版的图书，这样浓厚的国语气氛会给人留下深刻的印象。让学生置身于一个国语的学习环境中，激发学生学习国语的兴趣。

我在教学中，用国语组织教学，当学生听多了、说多了，他们也能听懂、会说。我在教学中，把一天的常规用语也用国语说：上课，老师好，下课、老师辛苦了，放学、起立、坐下、安静等。在表扬学生时，我竖起大拇指，说“你真棒”“你真聪明”。在我们学校，老师与老师，老师与学生，学生与学生见面打招呼，相互之间的问候都要求用国语，这样，给学生创造良好的学习国语的氛围，激发学习国语的兴趣。

三、国语教学方法多样化，激发学生学习国语的兴趣

为了激发学生学习国语的兴趣，我们在教学中，要认真钻研教材，根据教学内容的不同，采用不同的方法。

1、师生表演，提高学习国语的兴趣。

师生表演是民族学生喜爱的一种语言交际训练形式，教师进行示范表演，学生表演，是教学中常见的教学方法。这样避开了枯燥的练习，营造了开放，轻松，愉快的教学氛围。在识字教学中，我利用动作演示来帮助记忆字形，达到掌握汉字的目的。有时候，动作演示不仅能使学生理解字义，也能使他们记住字形。在教学“拿”字时，我准备了一些乒乓球。我先叫学生单手接球，能够接住球的次数少。我再叫学生两手合起来接球，能够接球的次数大大增加。我就讲：把手合起来容易“拿”稳。在不知不觉中。“拿”的音、形、义，学生都牢牢记住了。把特别的字形与形象的情境联系起来，学生以后运用这个生字时，脑海中一定会浮现出当时识字的情景，想起那形象的提示语言，一定不会把字写错了。

2、联系生活实际进行国语教学，提高学习国语的兴趣。

当学生在日常生活中，感觉到国语有用时，会极大提高学生学习国语的兴趣。我在教学中，尽量让国语走进学生的生活。我为学生提供真实情景，如买东西、问路、打电话、看病、应聘、采访、评论等，借这些情景引导学生使用国语。这样让学生把所学语言与实际生活结合起来，并在实际生活中运用所学知识，不仅巩固了教学内容，极大地激发学生学习汉语的兴趣。

3、开展竞赛，提高学习国语的兴趣。

学生具有很强的进取心和荣誉感，将竞争机制引入国语课堂教学，能提高学生学习国语的兴趣。例如；提问可以来一个“抢答”；在词语教学中，来一个“单词大王”竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式。如“比一比，看谁说得最好”；“比一比，看谁演得最好”；“比一比，看谁学得最快”；“比一比，看谁背得最多”等，把学生的学习兴趣延伸到课外。学生喜欢参加课堂上适当的竞赛活动，这就调动了学生学习国语的兴趣。

4、运用计算机多媒体进行国语辅助教学，激发学生学习国语的兴趣。

多媒体教学手段的运用，把电、光、形、声结合起来，创造一种有利于学习的情境， 活跃了学习气氛，给学生提供了真实的画面和语言环境，学生感兴趣，注意力集中，极大地提高了学习国语的兴趣，促进了国语教学过程的优化组合和教学质量的普遍提高。例如：在教学字母“e”时，我用课件出示这样一幅动画：一只白鹅从远处游来，在池塘中央停下来，并扭头看它的同伴。这时画面停下来，我问：池塘中，鹅的倒影是什么形状？用手在桌上画一画。学生完成后，师再出示字母“e”，这样学生可以很快说出识记方法：清清池塘一只鹅，水中倒影“eee”。

营造“一个氛围”。努力创造学习国语的语言环境，加大校园国语使用率，积极营造学习氛围。有效利用校园文化墙、校园广播、文化走廊、电子屏等宣传载体，广泛宣传学习双语的重要性，增强师生树立学习双语的思想意识；以“以赛促学、借赛提质”为主题，定期举办双语教学大赛、口语大赛、演讲比赛等活动，激发学习兴趣，提高表达能力，增强学习效果；组织国语学习小组，督促教师加强国语学习，通过提问、温习等形式，不断积累词汇，形成“比、学、赶、帮、超”的学习热潮。

立足“两个培训”。一认真做好校本培训。各学校要充分利用放学后1小时，选定优秀双语教师，根据培训内容，制定课程表，积极组织少数民族教师开展国家通用语言学习班；以校为单位，抓好互动交流，每星期组织开展一次集中培训，通过分组讨论、交流发言、集中朗诵、观看视频等方式，加强少数民族教师的听说能力。同时，充分利用远程教育平台和班班通设备，定期开展校校之间的多媒体应用培训和双语能力培训，使每位老师都能够熟练应用电子教学资源，不断增强教学效果；开展结对互学活动，组织新老教师、民汉教师结对子，发挥各自优势、取长补短，做到每周相互听课、交流、座谈不少于5次。二全面落实外派培训。各区县要利用外派学习机会，打造国语培训团队，根据外派指标，结合实际情况，制定外派方案，分期、分段组织骨干教师参加培训；根据有些农村、偏远学校国语整体偏低的情况，积极组织内区域内民语言学校和汉语学校“捆绑式”发展，选派民语言教师到汉语学校跟班学习，进行备课、听课、上课、批改作业等，不断提高民语教师的口语表达能力和专业技能水平；同时，积极协调汉回学校或双语学校教师到单一民族学校开展国语学期培训，力争在年底每所学校都有2-3名国语培训骨干教师。

完成“三个目标”。一是实现专业水平目标。按照《新疆维吾尔自治区实施中国少数民族汉语水平等级考试（暂行）办法》中少数民族教师汉考标准的要求，积极组织培训，强化培训效果，到2016年底，全市70%的少数民族教师达到专业目标。二是完成日常工作目标。通过组织各类培训，到2016年6月，全市所有少数民族教师能用国语进行简单交流和学习。到2016年底，全市所有少数民族能正确使用国语书写简单的文字材料，如：撰写简单的通知、请假条等。三是信息化能力目标。

2016年9月份，全市所有少数民族教师能用维、汉两种输入方式，掌握“班班通”、电脑等多媒体使用方法，能熟练使用多媒体播放教学视频。到2016年底，全市所有教师能利用互联网查找资源、编写教案、制作课件，运用多媒体进行教学。