政治如何设计教学目标和要求-政治如何设计教学目标

好的，关于“政治如何设计教学目标”，以下是一些可能的回答：

1、 政治教育的教学目标应当是明确、具体和可度量的。这可以帮助教师确保他们的教学活动具有针对性，并且可以衡量学生是不是到达了预期的学习成果。

2、 教学目标应当与学生的政治观念和价值观紧密相干。例如，如果一个目标是让学生了解选举的基本知识和进程，那末这个目标就应当在教学过程当中强调民主的价值观和参与公民生活的权利。

3、 教学目标应斟酌到学生的不同学习风格和能力水平。为了满足不同的需求，教学目标应当既包括学术性任务，也包括实践性的任务，和合适各种学习风格的任务。

4、 教学目标应当鼓励学生进行批评性思考和分析。这意味着学生需要对政治问题提出自己的观点，并用逻辑和证据来支持这些观点。这类类型的教学活动可以帮助学生发展他们的独立思考和分析能力。

5. 教学目标应当斟酌到社会和文化因素。政治教育不单单是关于获得知识，也是关于理解不同文化和背景下的政治问题。因此，教学目标应当包括增进跨文化交换和社会正义的目标。

如何制定有效的政治课教学目标

教学目标的制定依据主要是课程标准。新课程标准重在对学生综合素养的培养。但是考虑到教学主体（学生）的各异的认知水平和心理水平。有效的教学目标的制定扔需要教师结合实际，以课程目标为基础，兼顾学生的双基、心智水平、非智力因素等确定适宜的教学目标，合理掌控学生的认知区间，使学生可以通过自己的努力摘到知识树上的果实。

教学目标的内容是新课程标准明确规定的：《基础教育课程改革》中的具体目标第一条规定了改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。也就是说在新课标的实施过程中，教学目标在以往的基础知识和基本技能的基础上又新增加了两条新的内容：以学会学习为核心的过程与方法的教学目标。以形成正确价值观为核心的情感态度和价值观的培养。

因此，在新课标的指导下，教学目标是三维的，是突破以往陈旧的教学理念的创新之举。教师在这样的形式下的教学不再是以往墨守陈规、照本宣科，传授式教学，而是面临着教师自身教学方式和学生主体接受习惯双方面的改革与挑战。

◆新课改下教学目标的制定

教学目标的制定，主要是要围绕新课标的规定来进行。

知识与能力层面，要求教师要吃透教材，了解学生整体的知识积累和认知水平的同时也要要突出个性，知识点切忌不可拔得过高，挖得过深，导致学生认知失衡。拿作家简介为例，在制定教学目标的时候只需要用一句简单的话来概括，让学生了解就行，不需要在上面做过多的深入。同时，教学目标中知识点的组织要有明确的目标，要如何学生思维的逻辑，要有重点和难点，切忌不可无重难点、无中心、地制定教学目标，使学生盲目而不知所措。拿《从百草园到三味书屋》这篇课文来讲，这篇课文中元素很多，可以围绕童趣来讲，也可以围绕写景来讲，更可以围绕叙事来讲等。如果教学目标在这个环节中没有偏重，则会造成学生接受上的疲劳，以及教学的杂乱无章。

过程与方法层面，这一层面是以往课标所没有的，着重是教会学生如何学。教师在制定这个层面的教学目标时要考虑到学生的接受习惯的问题，经历过应试教育的学生课堂能否活的起来？活的成效有多大？拿研究和讨论这一环节为例，我们都知道，在自主学习的过程中，研究和讨论是非常有利于培养和丰富一个人的认知能力的。但是，有的老师为了追求课堂气氛的活跃，不论大问题，小问题，都要拿出来讨论一下，我认为这是不可取的，在这样的讨论中有多少学生得到了提高，有没有学生在这样的讨论中滥竽充数？因此，我认为：过程与方法的教学目标制定应该选择在教师预想中的学生普遍关注的问题，以及可以普遍受益学生的内容进行教学。（在应试教育下的新课改，我认为过程和方法的制定，还是要学生有能力和勇气迎接考试，这样我觉得才对得起含辛茹苦的家长和莘莘学子。）

最后，我想说的是，新课改下的教学目标制定是立体的，是环环相扣的，不能重蹈顾此失彼、用简单叠加或以知识目标代替整体目标的现象的覆辙。但是我们也不能不有所着重，知识与技能是基础，双基不牢，所有的拓展目标都将是建立在沙滩上的城堡，成为无本之木失去新课改的生机与活力。