关键词"用好甚么给甚么添彩"的意思是：利用好的方法和资源来增加某种事物的价值或吸引力。以下是一些具体的回答：

1、 用好时间，掌控机会，可以为人生添彩。

2、 用好知识，不断学习，可以为职业添彩。

3、 用好健康，保持锻炼，可以为生活添彩。

4、 用好情感，善待他人，可以为友谊添彩。

5. 用好创新，勇于尝试，可以为企业添彩。

6、 用好环境，保护生态，可以为地球添彩。

7、 用好艺术，表现自我，可以为文化添彩。

8、 用好公益，服务社会，可以为人生添彩。

9、 用好科技，推动发展，可以为未来添彩。

10、 用好信仰，塑造心灵，可以为生命添彩。

我为集体增光添彩

有关说明：

《我为集体增光添彩》为语文版小学语文第四册《语文乐园六》中的一个口语交际题。本题的提示及要求：“同学们都热爱自己的班集体，都十分珍惜集体荣誉。在学校的每一天，每个同学都从自己做起，从一点一滴的小事做起，为集体增光添彩。以《我为集体增光添彩》为主题，组织一次中队会。说说自己和同学们是怎样为集体添光彩的。”

教学目标：

1、创设情境，以教师的比喻为契机，鼓励学生大胆想象、积极表达。

2、让学生学会具体、完整、通顺的表达一件事情，并养成在交际时认真倾听的习惯。

3、培养学生热爱集体、为集体增光添彩的思想情感。

教学重点：

1、创设情境，引导学生积极参与口语交际。

2、讲述事例，努力用语言打动他人。

教学准备：

简单课件（或者用粉笔徒手在黑板上画代替）、展示板

教学过程：

一、创设情景，导入新课：

1、课件示：一棵葱郁的大树。

学生观察，教师指名描述这棵大树，互评同学的描述。要求：用完整的句子表达，鼓励用上优美的词句。

2、示动画课件：大树皱着眉头说：“同学们，谢谢你们的夸讲，我确实很葱郁，可是你们知道吗，我是一棵果树，而现在我的身上没有一个果子呀！我好难受啊！”（稍停，话锋一转）“但是你们别急，昨天我做了一个梦，只要你们做一件好事情，我的身上就会结一个红通通的果子！好事做得越多，我身上的果子就越多！”

二、交流情感：

1、“果树与果子”

①、师启发：同学们！还等什么？好好回忆，快点说出你做过的好事情，让我们的大树结满果子，变成一棵果实累累的果树吧！

②、学生在小组内回忆、练说。

③、学生发言，教师提醒学生表述的完整、具体。如，

生：昨天我捡了一串钥匙交到了广播室。

师：你能拾物交公，真棒！但是，你能不能把这件事情讲完整一点、让大家了解更清楚呢？

生：昨天我在操场上捡了一串钥匙交到了广播室。

师：我知道了，你是在操场上捡的钥匙。这可是一个拾物交公、大胆的举动啊，可真帮了钥匙的主人的大忙。我还想知道：你捡钥匙的时候心里是怎么想的？能再详细地说说吗？

生：昨天体育课的时候，我们在操场自由活动，我看到地上有一串钥匙，我想：丢了钥匙的人肯定很着急，于是我就捡了起来交到了广播室，希望钥匙能找到它的主人。

师：太棒了！你不光拾物交公，还能用语言将这件事表述得这样清楚，同学们可要向你学习啊。老师奖励你给大树结上一个“拾物交公”的果子。（引导学生上台点击课件，大树上马上形象的出现一个红通通的果子，大树开心的笑了。）

┅┅

④、教师引导学生拓宽交际的面：除了自己，还有谁帮助过你呢？或者你还看到谁做了好事情？请说一说，给他也结上这样的果子吧！（找好朋友回忆、说一说，再到班上汇报。）

生（任嘉）：昨天美术课上，在做手工制作时，我没有剪刀，是林林借给我的。

师：哦！林林同学这种精神叫助人为乐。你谢谢他没有？

生（任嘉）：我说了谢谢，林林他跟我说没关系。

师：你们真有礼貌。林林，是这样吗？你当时是怎么想的？能说一说这件事情吗？

生（林林）：是这样的，昨天美术课上，我们在做手工制作，我看到任嘉没有带剪刀，正在那里发呆，显得很不高兴的样子，我想：林林曾经也借过东西给我啊，于是我就毫不犹豫的把剪刀借给了她。

师：你们俩个都是助人为乐的好同学。你帮了我，我也会帮你，原来做好事情也是相互的。同学们，林林说的这件事情你们清楚了吗？这是因为林林刚才说的时候交代清楚，还谈了自己当时的想法,所以我们才能了解得这样清楚。（引导林林同学上台点击课件，大树上马上形象的出现一个红通通的果子，大树眨眨眼睛、笑了。）

师：我们也象他们一样，详细的汇报一些这样的好事情好吗？可以加上自己的一些感受。

继续汇报┅┅

一会儿，大树上挂满了红通通的、象征着各种“好人好事”的果子。

⑤、引导学生观察果树，指名描述这棵果实累累的果树，激发情感，鼓励表达时语言的美。

2、“果子与虫子”：

①、师述：可是有一天，有棵果子里长了一条小虫子。这是为什么呢？原来这位同学上学迟到了，这可不是一个好表现啊，他的这个毛病就象一只小虫子，如果虫子不马上去除的话这棵果子会被虫子蛀掉的，并且这颗果子有可能会把病传给其它的果子，会影响整棵果树！你有什么好办法能帮一帮这个“果子”，使它成熟丰收，并使整棵大树上的果子都健康丰收吗？

②、学生献计献策：

“可以请小闹钟帮忙。”

“可以晚上早一点睡觉啊。”

“我建议他早上动作快一点，不拖拉。”

┅┅

师：你们真有办法！谁能将他们的点子串起来，连贯的表达，劝一劝这位同学呢？

生：我建议他晚上早一点睡，或者睡觉前调好小闹钟，早上就不会睡过头了。早上起来后动作也要快，不能拖拉。这样就不会迟到了。

③、教师总结启发：你们就象是可爱的啄木鸟，这位同学按你们的做了，瞧！这棵果子不久又快乐的挂在了树上！

小朋友们，你们曾经有过什么缺点吗？如果这些缺点还不改的话，你们的果子也会生这样的“小虫子”啊。

学生想象回忆，根据自己的实际情况交流：

“我曾经有过随便扔纸屑的习惯，这样影响了班级卫生，很不好，但是现在我慢慢改了。”

……

三、再创情境，升华情感：（“果树与果园”）

1、教师描述情景：

同学们，你们知道吗？我们的班级就是这棵大树，你们做了好事给班集体增了光添了彩，就象大树上结满的红通通的果子。瞧，多诱人啊！其实，老师就是这个种树人，是一名园丁，果实健康、成熟了，我也就丰收了。看到这累累果实，我着实高兴。但是，（操作课件：由一棵大树放大到整个果园）果园里有很多树，每棵树都象征着我们学校别的一个班级，它们也都有自己的园丁，那些园丁也要培育他们的果树。现在，包括我在内的这些园丁要比一比：看谁的果树上结的果子最多，谁就是“最佳园丁”。你们想不想我赢呢？（此时学生爱集体的情感已被激发，会一齐回答：想！）

我们班的“树”上结上又大又红又多的果子我们就赢了！老师要赢就靠你们了。那么，同学们，你们准备怎么做呢？

2、学生组内讨论交流：怎样多做好事为班级的“果树”结上“果子”，为班级增光添彩。先口头交流，再整理写下来，以便监督实施。

3、派代表发言。

四、总结，活动延伸：

同学们，听了你们的发言，我真高兴！你们都一颗为集体争光添彩的心。

你们看！展示板上有一棵葱郁的大树，这是一棵集体的大树，它正茁壮成长、等着结果子了！老师将这块展示板挂在教师的墙报栏，从现在开始，你们做一件好事就可以自己贴一个红通通的果子到大树上，注意在果子上写好自己的名字啊。等到期末，我们再来数一数，我们班的果树上有多少个果子，是不是最多的，让我们一起努力祝贺我们的果树大丰收吧！

反思：

教《我为集体争光添彩》这堂课后，我有很多思考，觉得认真备课、灵活上课是课改后的必然趋势。

1、灵活处理教材，创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中进行口语交际。根据学生的年龄特点、兴趣喜好，及形象思维为主的特点，我将枯燥的教学内容形象化：班级——果树，学校——果园，老师——园丁，好事情——果子，学生的缺点——虫子，帮别人指出缺点——啄木鸟等等。在这里，没有班级、学校的概念，而是将学生引入果园，帮果树结果子。模拟的情境给学生一个生动、活泼、亲切的环境，将学生的积极性调动起来，把他们的兴趣吸引过来，就连平时不太爱发言的同学也把手举得高高的。在情境的笼罩下，课堂气氛异常活跃，每个学生都处于极度兴奋的状态。学生的口语表达在此得到较好地锻炼。

2、情感教育落到实处。

①、激发情感——活泼的形式，宽松的氛围，激起了学生的感官，身心引起了共鸣；贴近生活的话题，调起了学生的味口。

②、表达情感——在情境、老师、同学的启发下他们联系自己的生活体验，说你、说我、说他，说好人好事、明不足、谈打算，有话可说，有感而发，真情实感洋溢于课堂。他们做“有米之炊”，要为“果树”结“果子”，要为班集体增光添彩，他们有强烈的欲望，更有表达的自信。热爱班集体的情感笼罩着整个课堂。

③、延续情感——展示板上的那棵“果树”鼓励学生课后争做好事为“果树”结“果子”、为班级增光添彩，并容易形成竞争氛围。

3、关注学生的主体地位，教师处于一个引导者的角色。小组讨论，给胆小、语言表达能力差的学生一个空间；小组讨论，给学生一个自主、合作、探究的平台；班级交流，让学生说、评、再说。教师适时的、有梯度的提出不同的说话要求，并引导孩子在交流的同时注意表达的完整、表达的大胆、自信等。教师始终是一个引导者，教师种下了“树”，结“果子”的事留给了学生；教师授以了方法，学知识的任务交给了学生。

化妆与本色的可能作文题目如下：

1、化妆：点缀外在，彰显内在。

2、本色：真实之美，无需修饰。

3、化妆与本色：寻找平衡之美。

4、化妆：为自信加分，为美丽添彩。

5、本色之美：回归真实，绽放自然。

6、化妆与本色：女性在自我探索中的成长。

7、美丽无需修饰：化妆与本色的完美融合。

8、化妆：一种社交语言，一种自我表达。

9、本色之美：心灵的光辉，真实的魅力。

10、化妆与本色：如何找到最佳的自我形象？

题目旨在探讨化妆和本色之间的联系和冲突，以及如何在现代社会中找到适合自己的平衡点。在写作时，可以从不同角度出发，选择适合自己的主题，并结合个人经历、观察和思考，表达自己的观点和情感。

写题目时需要注意事项：

1、题目要简洁明了，突出重点。题目应该能够清晰地表达文章的主题和核心内容，使读者能够快速了解文章的主题和要点。同时，题目应该尽可能简短，避免使用过多的词汇和描述，以免让读者感到繁琐和困惑。写一个好的题目需要仔细考虑文章的主题和核心内容，同时要注意题目的简洁明了、吸引力和可读性，以及与文章内容的符合程度。只有这样，才能够写出一个好的、符合要求的题目。

2、题目要具有吸引力和可读性。题目是文章的第一印象，因此应该能够吸引读者的注意力，激发他们的阅读兴趣。在选择词汇和表达方式时，应该考虑到读者的背景和阅读水平，尽可能使用通俗易懂、简洁明了的表达方式。

3、题目要与文章内容相符合。题目是文章的重要组成部分，应该与文章的内容相符合。如果题目与文章内容不符，会让读者感到困惑和失望。因此，在选择题目时，应该仔细考虑文章的内容和主题，确保题目能够准确地反映文章的核心思想。