幼儿观的内容-幼儿观内容有哪些

幼儿观是指人们对幼儿的认识、理解和对待幼儿的态度。它涵盖了儿童心理发展理论，对儿童年龄阶段特点的了解，和儿童教育的方法和理念等多方面的内容。幼儿观的内容包括：儿童的发展规律、儿童的认知发展、儿童的心理发展、儿童的社会发展、儿童的艺术发展、儿童的语言发展、儿童的健康教育、儿童的行动教育等等。这些内容对指点幼儿园教师进行幼儿教育活动具有重要的参考价值。

幼儿综合素质三观必背有哪些？

幼儿综合素质三观必背有：素质教育观、教师观、学生观。

1、本质教育是以进步国民本质为根本宗旨的教育。

2、本质教育是面向全体学生的教育（为适龄儿童供给相等教育，为进步全民族本质打下根底）。

3、本质教育是促进学生全面开展的教育（提出教育要使学生德、智、体、美等全面开展的教育）。

4、本质教育是促进学生特性开展的教育（特性指喜好专长，社会需求各式各样的人才，不能否定他们的天分，不能“一刀切”）。

5、本质教育是以培育立异精力和实践才能为要点的教育。

学生是具有独立意义的人：

1、每个学生都是独立于教师的头脑之外（不以教师的意志为转移的客观存在，不能把自己个人意识强加于与学生）。

2、学生是学习的主体应激发学生学习的主动性。

3、学生是行为主体学生为自己的行为负责。

记忆口诀：两独（独特的人、独立意义的人）一发（学生是发展的人）。

社会看待和对待儿童的看法或观点。涉及儿童的特性、权利与地位、儿童期的意义以及教育和儿童发展之间的关系等问题。中外古今，不同地域、不同时期具有不同的儿童观。在中国传统社会中，儿童被视为家庭和家族的隶属品，父母的私有财产，儿童没有自己独立自主的人格，只有对长辈的依附关系。在古巴比伦时代、古希腊时代和古罗马时代，儿童被看作是上帝的仆役，在家庭和社会中没有独立的地位，甚至还处于受迫害的地位。在中世纪居统治地位的儿童观是基督教的原罪说，即儿童是带着“原始的罪恶”来到人世的，必然历尽生活的磨难不断赎罪，才能纯化灵魂，儿童被视为父母的隶属品，鞭笞和体罚儿童视为合情合法。

14世纪后出现的文艺复兴运动中，人文主义者提倡从儿童自然本性看待儿童，从抽象的人性出发肯定儿童的权利和要求，但把儿童看作是成人的雏形的观点仍占统治地位。

20世纪以后，随着对儿童研究的深入，开始了解儿童具有的特性、儿童的发展潜能，早期教育开始受到重视。