德育陶冶主要包括哪些内容-德育陶冶主要包括哪些

德育陶冶主要包括情感教育、价值观教育和公民道德教育等。

情感教育是指培养学生正确的情感态度，使学生具有良好的心理素质。它包括了培养学生的自尊心、自信心、自强心和合作意识、竞争意识等。

价值观教育是培养学生正确的价值观，引导学生建立正确的人生观和世界观。它包括了培养学生的人文精神、科学精神和社会责任感。

公民道德教育是培养学生的基本道德素养，提高他们的社会责任感和公共参与能力。它包括了培养学生的法律意识、规则意识、环保意识、健康意识等。

学校德育陶冶的原则及要求

学校德育陶冶的原则及要求：

1、学校德育陶冶的要求：

①创设良好的情境：包括美观、朴实、整洁的学习与生活环境，团结、紧张、严肃、活泼、尊师爱生、民主而有纪律的班风和校风。

②与启发说服相结合：通过创设情境陶冶学生。不仅与教师和学生的说服教育不矛盾，而且为了更有效地发挥情境的陶冶作用，不能只让创设的情境自发地影响学生，还需要教师配合以启发、说服。

③引导学生参与情境创设：良好的情境不是固有的、自然存在的，需要人为地创设。但这绝不能只靠教师去做，应当组织学生为自己创设良好的学习与生活的情境。

2、学校德育陶冶的原则：

①导向性原则：是指进行德育时，要坚持正确的政治方向，引导学生向正确的方向发展。例如，可以引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强他们的社会责任感和国家意识。

②疏导原则：是指进行德育时，要讲明道理，疏导思想，引导学生积极向上。例如，可以通过正面引导、鼓励表扬等方式，激发学生的积极性、自主性和创造性。

③知行统一原则：是指进行德育时，要将提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一。例如，可以通过组织实践活动、志愿服务等方式，让学生在行动中加深对道德规范的理解和认同。

学校德育陶冶的作用：

1、塑造积极人格：

德育陶冶在塑造学生积极人格方面具有重要作用。通过情境创设、启发说服等手段，德育陶冶能够影响学生的情感、态度和价值观，帮助学生形成积极向上的人格特质。

2、增进社会适应性：

德育陶冶能够通过创设情境、启发说服等手段，帮助学生更好地理解和适应社会规则和道德规范。

3、促进道德发展：

学校德育陶冶能够通过多种手段，促进学生的道德发展。通过情境创设和启发说服等手段，德育陶冶能够帮助学生形成正确的道德观念和价值观念，提高学生的道德判断能力和道德行为水平。

4、提高教育质量：

学校德育陶冶不仅能够提高学生的道德素质和人文素养，还能够在一定程度上提高教育质量。通过德育陶冶的引导和影响，学生的学习动力和学习态度可以得到提高，从而促进其在学习方面的进步和发展。

我国学校德育包括的三个基本组成部分是道德教育、政治教育和思想教育 。

道德教育是对受教育者有目的地施以道德影响的活动。内容包括提高道德觉悟和认识，陶冶道德情感，锻炼道德意志，树立道德信念，培养道德品质，养成道德习惯。中国社会主义时期实施社会主义和共产主义道德教育。

政治教育是指有目的地形成人们一定的政治观点、信念和政治信仰的教育。学校德育的组成部分。

思想教育，广义指对人的各方面思想、观点产生影响的教育，狭义指形成一定世界观、人生观的教育。

我国社会主义学校德育的目的是：

用马列主义毛泽东思想哺育年轻后代奠定辩证唯物主义世界观、人生观的基础，陶冶共产主义道德情操、树立坚定的无产阶级政治方向，养成优良的个性心理品质，并在社会实践中，“改造自己，把自己锻炼成为经得起任何考验的共产主义者，把革命的红旗世世代代传下去，直到消灭一切阶级，实现人类的完全解放。”

其初级要求是：“让每一个学生都有尊严地生活和学习。”其终极要求是:“尊重人的存在,实现人的建设和人的发展,塑造完美的人格。”