教育目的有哪些取向类型-教育目的有哪些取向

教育目的的取向是指教育的目标和寻求，可以分为许多不同的类型。其中最多见的取向包括：社会取向、个体取向、能力取向、知识取向等。社会取向强调培养学生的社会责任感和社会实践能力；个体取向则关注个人发展，培养学生独立思考能力和自我实现的能力；能力取向重视提升学生的专业技能和利用能力；知识取向则是培养学生掌握一定的学科知识，能够解决问题和创新。

结合我国基础教育改革与发展的情况，谈谈如何正确理解教育目的价值取向

教育目的的价值取向，是指教育目的的提出者或从事教育活动的主体依据自身的需要对教育价值作出选择时所持有的一种倾向。结合我国基础教育改革与发展的情况，对教育目的价值取向的理解如下：

(1)教育目的价值取向的两种基本类型

教育目的价值取向的两种基本类型即个人本位论和社会本位论。个人本位论者认为，教育目的应当由人的本性、本能的需要来决定，教育的根本目的就是人的本性和本能的高度发展。社会本位论者认为，教育目的是由社会的需要所决定的，培养社会所需要的人就是教育要追求的根本目的，教育应该按照社会对个人的要求来设计。

(2)我国中小学基础教育改革与发展的价值取向

我国中小学基础教育的任务在于培养全体学生的基本素质，为他们学习做人和进一步接受专业(职业)教育打好基础，为提高民族素质打好基础。自1999年开始，2001年正式启动的我国中小学基础教育课程改革也是在为了更好地实现这一目标而努力。基础教育课程改革以“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。其实质是要面向人的发展，确立以人为本的科学发展观。

(3)正确理解教育目的价值取向的要求

要正确理解教育目的的价值取向，必须坚持以马克思主义关于人的全面发展思想为指导，认识个人发展与社会发展是密切相关的两个方面。作为一种培养人的专门活动的教育，既要满足社会发展需要，又要满足个人发展需要，在历史发展过程中，二者是对立统一，辩证地向前发展的。

就当前我国中小学基础教育改革与发展的情况而言，教育目的应倾向于注重人的发展，使教育更满足人的全面发展的需要。当然，这并不意味着放弃社会的目的，而是要兼顾社会和经济的发展。同时，只有实现了人的全面发展，才能更好的服务于经济、社会的发展，实现二者的统一。