布鲁纳提出什么原理的概念-布鲁纳提出什么原理

约翰·杜威（John Dewey）和布鲁纳（Burrhus Frederic Skinner）都是美国20世纪著名的心理学家，他们分别提出了不同的教学方法。其中，布鲁纳提出的是一种被称为“结构主义”的教学法。

布鲁纳主张学习的终究目的是为了理解和应用知识，而不是记忆事实。他认为，学习进程应当是主动的、探索性的，并且应当与学生的个人经验和兴趣相结合。因此，他的教学法强调引导学生通过视察、实验和推理等方式来理解知识的本质和结构，而不是简单的死记硬背。

布鲁纳还提出了一个叫做“构建主义”（Constructionism）的概念，认为学习是通过构建自己的知识框架来实现的。他提倡让学生自己去发现知识之间的联系，从而构成自己的知识体系。这类教学法鼓励学生通过实践和探索来深化对知识的理解，培养他们的独立思考能力和创新能力。

布鲁纳的教学法强调了知识的本质和结构，和学生的学习主体性和自我发展的重要性。

美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于( )。

主动形成认知结构。

布鲁纳美国认知教育心理学家，提出认知--发现说学习认知理论。

他主张学习的目的在于发现学习的方式，使科学的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。

发现学习指学生在学习情境中，通过自己的探索寻找，从而获得问题答案的一种学习形式。即用自己的头脑亲自获得知识的一切形式。

发现学习的步骤：

①创设情境；②提出假设；③检验假设；④得出结论。

倡导发现学习，强调学科结构在学生认知结构形成过程中的重要作用。

基本内容包括认知学习观、结构教学观和发现学习。

1.教学的目的在于理解学科的基本结构。

这里的教学指老师的教和学生的学，老师教学科的基本结构，学生学学科的基本结构，进而转化成自己的认知结构。学科的基本结构就是指一门学科的基本概念、基本原理、基本态度和方法。

2.掌握学科基本结构的教学原则。

①动机原则：内部动机是维持学习的基本动力。儿童具有三种最基本的内在动机：第一，好奇的内驱力（求知欲）；第二，胜任的内驱力（成就感）；第三，互惠的内驱力（人与人之间和睦共处的需要）。

②结构原则：人有三种表征系统，即动作表象、图像表象、符号再现表象。任何知识结构都可以通过这三种表象形式进行教学，为了促进学生学习，教学选用哪种呈现形式应考虑到学生的年龄、知识、背景和学科性质。