什么是教育的情怀-教育什么的情怀

《教育甚么的情怀》是一本书，作者是台湾著名学者周娴燕。该书从不同的角度探讨了教育的意义、目标和方法，和如何培养出具有道德品质和社会责任感的学生。

本书强调的是教育要以人为本，关注学生的个体差异，重视培养学生的全面发展，包括知识、技能、情感、态度等方面。同时，也要重视教育的社会责任，关注社会的公平正义，增进学生的社会责任感和公民素质的提高。

《教育甚么的情怀》提供了一种富有深度和广度的教育理念，对广大教师和教育工作者有侧重要的启示作用。

教育需要一种情怀

教育需要一种情怀。教育家雅斯贝尔斯说过：“教育的本质意味着，一棵树摇动一棵树，一朵云牵引一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。”所以，真正的教育不是知识的灌输，不是绝对的服从，而是唤醒懵懂，激励上进，点燃希望。相信自己，用高尚的情怀成就教育的高度；相信学生，用独特的情怀创造教育的奇迹。

教育需要一种情怀。最近，我用心读了一些教育专家的文章，眼界似乎高了，视野似乎宽了，他山之石，可以攻玉。借他人的智慧，成就自己的教育情怀。我越来越深刻地认识到，班级管理，不在于“管”，而在于“理”，需要用真情来“理”。学生的成长，切忌操之过急，一口不能吃个胖子，学生是活生生的人，他们有独特的想法，有真实的情感，有固有的习惯，不是我们想改变就能改变的。班级管理，也不能急功近利，我们要有长远打算，有近期目标，也有长期规划，又有共同愿景。老师必须尊重学生，亲近学生，以理服人，以情动人，学生需要什么，我们就提供什么：学生需要帮助，我们就倾囊相助；学生需要引导，我们就用心引导；学生需要关心，我们就倾注真情。当然，学生讨厌什么，我们就坚决摒弃不做。师生需要平等对话，真诚交流，真情沟通，班级关系理顺了，学生认可了，家长满意了，班风就正了，学风就浓了，一切都会好起来。

教育需要一种情怀。我一直以为教育是塑造人、培养人的事业，需要费点心思，想尽办法，让学生处处感到爱和感动，让他们时时处处都能够感觉到自己被老师关注，被老师爱护，被老师的情怀感染，让他们有存在感。比如遇到班级活动，要用心拍下展示学生精彩瞬间的照片，定格一种记忆，一种感动，一种幸福，一种成长；天寒地冻，及时提醒学生添衣保暖，即使学生感觉你唠唠叨叨，但他们的心里是暖暖的爱意；考试失利，及时关注学生的情绪动态，给以引导，加以激励，适时唤醒学生暂时沉睡的激情，让他们在悲观失望时重拾信心，绝地反击，看到柳暗花明；根据班里出现的突发状况，或者突出的弱点，精心选择班会主题，比如“珍爱生命，学会感恩”。有时，当遇到特别调皮或者有明显缺点的学生，也许你觉得“驯服”他，让他言听计从才是王道，甚至为学生在你面前唯唯诺诺而沾沾自喜，如果这样，你就大错特错，走不进学生的内心深处，没有让他产生一种内驱力，一切教育形式都是摆设。

教育需要一种高尚的情怀来唤醒学生的纯真情怀；教育需要一种良好的心态来影响学生健康的心态；教育需要一种大格局来建构学生的格局体系。不为学生的一次犯错而大发雷霆，不为学生的屡教不改而满腹牢骚，不为学生的成绩起伏而急躁忧虑。面对学生，少一点怒火，多一点平和；少一次批评，多一次倾听；少一些苛责，多一些关爱。

有爱的教育才是真正的教育，有情怀的教育才是教育的最高境界。

1、关注学生：将学生的需求和利益放在首位，关注学生的个性化发展，尽可能地了解每个学生的特点和需求，为每个学生提供适合他们的教育方案。

2、热爱教育：热爱教育事业，愿意为学生的成长付出自己的全部努力。积极学习教育知识，提高自己的教育水平，不断创新教学方法和手段，努力成为更好的教育者。

3、关注教育公平：尊重每个学生的权利和尊严，关注教育的公平和正义，努力消除教育中的不平等现象，让每个学生都有平等的机会接受优质的教育。

4、注重学生心理健康：关注学生的心理健康和情感需求，愿意倾听学生的心声，理解学生的困惑和烦恼，帮助学生建立积极的心态和健全的人格。

5、培养学生的创新能力：鼓励学生发挥自己的创造力和想象力，培养学生的创新精神和创新能力，为学生的未来发展打下坚实的基础。

6、关注教育质量：注重提高教育质量，不断反思和改进自己的教学方法和教育模式，以提供更高质量的教育服务。

7、追求卓越：追求卓越的教育目标，不断提升自己的教育水平和能力，为学生树立良好的榜样，推动学校和社区的发展。