斯宾塞提出什么认为学科是否重要与生活-斯宾塞提出什么

本题考核的知识点是近代西方教育家的贡献。根据所学知识可知，19世纪末20世纪初，英国人赫尔巴特是传统教育学派的代表人物，他提出了“教育性教学”思想，主张教师要成为学生学习的指点者和榜样，强调道德教育的重要性。而与此同时，美国教育家杜威提出新三中心论，即儿童、活动和经验为中心，反对过分强调书本知识，重视培养学生的实践能力和创新精神。所以，斯宾塞提出的应当是教育的目的和方法，即培养全面发展的人，反对过于强调知识的传授，强调通过实践探索和体验来获得知识。答案选“斯宾塞提出培养全面发展的人，反对过于强调知识的传授”。

第一个提出课程的人是谁

第一个提出课程的人：斯宾塞。

传说中第一个提出课程的人是斯宾塞。英国哲学家斯宾塞（H.Spencer）于1859年首次提出“课程”（curriculum）一词，其拉丁词“currere”原意为“跑道”，转义为“学习的进程”。

斯宾塞的课程定义是从知识的比较价值、学习的进程和方法中引申出来的，他认为：“什么知识最有价值？一言以蔽之，那就是科学。”

斯宾塞认为，“在所有各种各样可能的知识中，科学最能广泛地持久地提供对人和自然现象的理解。所以科学应该是全部教育的重心”。他首次把“科学知识”和“课程”联系起来，并从知识的比较价值中引申出课程的价值。

课程的作用

课程的作用是传递知识、掌握技能、磨练意志、塑造性格。课程是人才培养的核心要素，课程质量直接决定着人才培养质量，在大学生成长成才中具有全面、综合和基础性作用，也是学生从学校教育中受益最直接、最核心、最显效的方面。

只有把课程建好建强，才能真正彰显一所高校的用心与实力，也是提升人才培养质量最根本、最坚实的保障。再先进的教育理念、再前沿的教学内容和方法，都需要通过好的课程，才能真正在学生身上发生作用，才能切实在学生学业增值上见到效果。

在西方教育史上，传统的古典主义教育拥护者一直强调古典文化知识具有最重要的价值。面对这种保守的教育思潮，斯宾塞认为，最重要的问题并不在于某些知识有无价值，而在于它的比较价值。比较的尺度就是与生活、生产和个人发展的关系。斯宾塞把人的生活分为五类：一是直接保全自己的活动，二是从获得生活必需品而间接保全自己的活动，三是目的在于抚养教育子女的活动，四是与维持政党社会政治关系有关的活动，五是在生活中的闲暇时间满足爱好和情感的活动。他详细论证了这五种活动与科学的关系，得出科学知识对人类生活最有价值的结论。

斯宾塞认为，科学对社会生产起决定性的作用；在个人的能力、道德和宗教训练上，也是科学的知识最有价值。

根据生活准备说和知识价值论，他提出应开设以下五种类型的课程。

第一部分是生理学、解剖学。

第二部分是读、写、算，以及逻辑学、几何学、力学、物理学、化学、天文学、地质学、生物学、社会学等。

第三部分是心理学、教育学，包括一部分生理学原理。

第四部分是历史。

第五部分是了解欣赏自然、文化、艺术(绘画、雕刻、音乐、诗歌)知识的科目。

斯宾塞在尖锐地批判传统的古典主义教育的基础上，充分强调了科学学习在学校教育中的重要性，制定了以科学知识为核心的课程体系，冲破了在英国社会和教育界中的传统习惯势力的缰绊，极大地推动了近现代科学教育的发展，巩固了科学知识在学校课程中的地位。当然由于时代的问题，斯宾塞的思想必然还存在局限性，但这并不影响其在教育史上的地位。