认知分类是指人类根据自己的经验和知识对事物进行分类和归类的进程。它可以是一种基于语言的分类，也能够是一种基于思惟的分类，例如根据形状、色彩等特点将物体分类。它还可以是一种基于逻辑的分类，例如根据事实和推理来肯定某个事件的性质。

认知能力分类

认知能力分类

认知能力分类。在现实生活中，每个人都有着属于自己的认知能力，认知能力也有着一定的分类。我已经为大家搜集和整理好了认知能力分类的相关信息，一起来了解一下吧。

认知能力是指人脑加工、储存和提取信息的能力，即人们对事物的构成、性能与他物的关系、发展的动力、发展方向以及基本规律的把握能力。它是人们成功的完成活动最重要的心理条件。

人的认知能力包括知觉、记忆、注意、思维和想象。

扩展资料

认知能力测试是衡量一个人学习及完成一项工作的能力的一种测试。这种测试尤其适合于对一组没有实践经验的候选人的做选择时使用，与工作相关的能力可以分为语言能力、计算能力、感知速度、空间能力及推理能力。

认知能力测试运用于测试学习和实际工作能力。与工作有关的能力可分为文字表达能力，抽象思维能力、反映速度、空间识别能力和质疑能力等。

能力倾向测试即归纳、演绎、语言理解力、记忆力以及数字能力，目的是测量特定工作能力倾向。

认知能力测试包括一般推理能力（智力）测试和特殊智力能力测试以及语文测验（常识、理解、数学推理、记忆跨度、字）及操作测验（完成图画、实物拼接、形数交替）。

认知风格的四种类型

认知风格有四种类型：场独立型与场依存型(对客观事物做判断时,不易受外来的因素影响和干扰)；沉思型与冲动型（个体在解决问题时首先分析可能的反应）；辐合型与发散型（个体在解决问题的过程中往往表现出辐合思维的特征）；立法型、执法型与司法型（个体思维向不同方向延伸，使观念向各个相关方面扩散）。

认知风格是个体在认知过程中的差异，这是一个过程变量，而不是内容变量。它具有时间稳定性和情境一致性，具有极性和价值中立性。它与学生的个性有关。他有相对稳定的心理特征，身体和个人有很大的不同，认知风格不好也不坏。在我看来，认知是我们获得知识的心理活动，认知可以通过思维活动获得和理解感性和理性的事物。

五项认知能力是指哪五项？

五种认知能力是指大脑的灵活性、眼睛的亮度、言语的流畅性、手脚的灵活性等。认知能力是指通过人脑处理和存储外部信息的能力。这是完成活动最基本、最重要的心理条件。

五种认知能力的培养是一项基础性的工作，儿童思维的'培养是微妙的。在孩子上小学之前，建立良好的思维基础，养成良好的阅读习惯是非常有帮助的。在小学里，父母会更加放松。

什么是认知能力

认知能力(cognitive abilities,cognitive ability)；认知能力是指人脑加工、储存和提取信息的能力,即人们对事物的构成、性能与他物的关系、发展的动力、发展方向以及基本规律的把握能力。它是人们成功的完成活动最重要的心理条件。知觉、记忆、注意、思维和想象的能力都被认为是认知能力。

美国心理学家加涅(R.M.Gagne)提出3种认知能力：言语信息(回答世界是什么的问题的能力)；智慧技能(回答为什么和怎么办的问题的能力)；认知策略(有意识地调节与监控自己的认知加工过程的能力)。

认知能力测试分类

认知能力测试包括一般推理能力(智力)测试和特殊智力能力测试。

智力测试包括一系列能力，如记忆、词汇、口头表达的流畅性以及数字能力。

智商(IQ)=小孩的智力年龄/实际年龄%;10岁的问题/8岁小孩%=125，对成年人两者相除无意义，成年人是导出来的。

具体的认知能力：归纳、演绎、语言理解力、记忆力以及数字能力，即能力倾向测试，目的是测量特定工作能力倾向。

1-2岁宝贝认知能力6个飞跃

第1个飞跃：宝贝记忆力大大增长

飞跃：日渐增强的记忆力，在这生命的第二年里为宝贝的各项发展起到了巨大的推动作用，包括说话、模仿、假想游戏等。小家伙们已经能够记忆更多的内容，记忆内容也能保存更长的时间。这种记忆力让宝贝渐渐具备了从众多事物和现象中抽象出基本概念的能力，而抽象思维能力，使宝贝能够与外在的世界建立起更加复杂有效的联系。

第2个飞跃：宝贝开始连词成句

飞跃：刚满1岁的时候，宝贝还只能说一两个词，到1岁半时，宝贝就能够说50个词，并呈级数增长。宝贝开始把词连成句子，而且理解能力远远超出表达能力。

第3个飞跃：宝贝注意到事物的异同

飞跃：对1岁的宝贝来说，那只“汪汪”叫的小毛狗和那只“喵喵”叫的小花猫看起来几乎是一样的。到2岁的时候，宝贝就能够分辨狗和猫的差异，卡车和公共汽车的差异。

与此同时，宝贝能够根据物品的用途来给物品配对，比如茶壶和茶壶盖子是放在一起的，洋娃娃和项链是放在一起的。这些都是宝贝认知能力发展的表现，说明宝贝开始为周围世界中的不同物品分类并根据它们的用途来理解其相互关系。

第4个飞跃：宝贝对数量有所知晓

飞跃：在这个年龄，宝贝能够区别出少与多，刚开始理解数词是跟数量相关的词语。到2岁的时候，宝贝能够明白1就是指一个物体，2、3等数词就表示多个物体，不过真正计数还要到宝贝更大一些才会。

第5个飞跃：宝贝察觉到空间关系

飞跃：如果你给1岁的宝贝2块积木，他很可能把积木拿起来敲打着玩儿，到2岁的时候，宝贝就能理解物体之间可以构成一些空间关系。宝贝会把两块积木搭在一起，同时，能够根据积木的形状把它放进圆形、三角形、方形、菱形的空格中。

第6个飞跃：宝贝崭露出艺术潜能

飞跃：如果你给1岁的小宝贝一盒蜡笔，他会把笔往嘴里放。

2岁宝贝的小手就不再是抓到东西就送到嘴里，他开始尝试把手里的物品拿来敲、扔、拍、舞动等等。如果这时候开始提供画具，宝贝会拿起笔在纸上涂鸦。宝贝从涂鸦过程中学习到点、线等符号，并发现了这些符号与手部动作的关系。这种早期的涂鸦活动帮助宝贝大肌肉的发展，并且让宝贝从重复的动作中学会视觉的控制。

婴儿认知能力的培养技巧

1、视觉训练

(1)训练小儿追寻物体。用玩具声，吸引小儿转头寻找发声玩具，每日训练2～3次，每次3～5分钟，以拓宽小儿视觉广度。

(2)颜色感知练习。让孩子多看各种颜色的图画、玩具及物品，并告诉孩子物体的名称和颜色，可使婴儿对颜色认知发展过程大大提前。

(3)婴儿视力迅速发展的时期主要在半岁以前。可选择一些大小不一玩具或物体，从大到小，让小儿用手抓握注视，然后放在桌上吸引小儿注视。还可训练小儿注视远近距离不等的物体，以促进视力发展。

2、听觉训练

(1)方位听觉练习：吸引孩子寻找前后左右不同方位、不同距离的发声源，以刺激小儿方位觉能力的发展。

(2)区分语调训练：根据不同情景，用不同语调、表情，使孩子逐渐能够感受到语言中不同的感情成分，逐渐提高对语言的区别能力。

(3)让孩子从周围环境中直接接触各种声音，可提高对不同频率、强度、音色声音的识别能力。

认知领域目标是指认知的结果，布卢姆把认知领域的教育目标分成六级，即知识、领会、运用、分析、综合和评价。具体如下：

1.知识，是指学生所获得的实际信息，也就是必须知道的确切的事实、术语和方法，其实质就是记忆。比如：知道巴黎是法国的首都。

2.领会，是指把握所学材料的意义。可以借助三种形式来表明对知识材料的领会，具体如下：

一是转化，即用自己的话或用与原先不同的方式来表达所学的内容。如：对一个抽象概念的举例;

二是解释，即对一项信息加以说明或概述，如：读一篇文章对文章大意的概括;

三是推断，即估计发展的趋势。领会超越了单纯的记忆，代表了最低水平的理解。

3.应用，是指将所学的知识用于新的情境中，包括概念、规则、方法、规律和理论的应用。应用代表的是较高水平的理解。

如：学习相关的电学知识，能够自己安装电路电灯。

4.分析，是指将复杂的整体材料分解成其构成成分并理解各部分之间的联系，包括对要素的分析(一篇议论文由几个部分组成)、关系的分析(如因果关系的分析)和组织原理的分析(如语法结构的分析)。分析代表了比应用更高的智能水平，因为它既要理解材料的内容，又要理解材料的结构。

如：分析一篇议论文的构成部分。

5.综合，是指将所学的零碎知识整合为知识系统，形成一个新的知识整体。包括三水平：

①用语言表达自己意见时表现的综合。如：发表关于环保主题的演讲;

②处理事物时表现的综合。如：作答一道案例分析题时对知识的综合;

③推演抽象关系时表现出的综合。如：操作钟摆实验时进行的推断推理。

综合目标所强调的是创造能力，需要产生新的模式或者结构。

6.评价，是指对所学材料(论点的陈述、小说、诗歌以及研究报告等)作价值判断的能力，包括按材料的内在标准(材料内在组织的逻辑性)或外在标准(材料对目标的适用性)评价，这是认知目标的最高层次。