布鲁纳提出什么中心概念-布鲁纳提出什么中心

约翰·布鲁纳提出了学习的三种范式：符号式、概念式和经验式。其中，符号式的学习是布鲁纳最为核心的理论之一，它强调通过抽象概念来理解和解释世界。他认为，人类的学习本质上是一个从具体到抽象的进程，通过学习符号系统，人们可以理解和构建客观世界的内在规律。

符号式的教学方法主要包括引导视察、演绎推理、归纳概括等。在教学过程当中，教师应当让学生参与活动，引导他们发现问题，并帮助他们构成自己的想法和理解。同时，教师还应当提供足够的情境信息，让学生能够将所学的知识利用到实际问题中去。

布鲁纳提出的符号式学习理论对现代教育产生了深远影响，它提倡通过抽象概念来理解和解决问题，提倡让学生积极参与教学进程，鼓励学生主动探索和创新。

知识中心课程理论

1.结构主义课程理论

代表人物：布鲁纳

主要观点：以学科结构为课程中心，学科基本结构的学习对学习者的认知结构发展最有价值。学科基本结构的学习要与学生的认识发展水平相一致，因此在编制学科课程时，要依据学习者的思维发展水平，采用螺旋上升的方式编制课程。

考情：主要考察结构主义课程论的代表人物：布鲁纳。口诀为“(纳)哪来结构”

2. 要素主义课程理论

代表人物：巴格莱

主要观点：

①课程的内容应该是人类文化的“共同要素”，首先要考虑的是国家和民族的利益;②学科课程是向学生提供经验的最佳方法;③重视系统知识的传授，以学科课程为中心。

考情：主要考察代表人物匹配，以及课程内容为“人类文化的共同要素”

3.永恒主义课程理论

代表人物：赫钦斯

主要观点：具有理智训练价值的传统的“永恒学科”的价值高于实用学科的价值。“永恒学科”是课程的核心。(经典知识，数学、拉丁文)

考情：主要考察代表人物及“新三艺”的内容