老师进入什么阶段考试-老师进入什么阶段

老师可以分为三个阶段：儿童时期、青少年时期和成年时期。儿童时期的老师是负责孩子们学习知识的，他们以讲授、示范等方式传授知识给学生；青少年时期的老师主要是帮助学生探索自我，引导他们进行独立思考；而成年时期的老师则是指点学生职业计划，并教授他们如何在社会中成功生活。

简述教师的发展阶段

教师的发展阶段如下：

1、新手阶段

这主要指教龄1-2年的教师，需要大家按照单选题备考，会考查阶段和入职时间对应的单选题。同时新手阶段的教师，指的是刚进入教学工作岗位的新老师，其任务主要是获取教师角色所需的教学知识和技能，获取一些系统的教学流程与教学知识。

2、熟练新手阶段

一般来说，具有2-3年教学经验的教师处于这一阶段，这一年限也需要大家按照单选题备考。同时这一阶段的教师也在教学实践中不断扩展所学的知识，已经在教学活动中积累了一定的经验，能把过去所学的知识与现在所遇到的问题相联系，生成新的处理问题的经验。

3、胜任阶段

新老师经过3-4年的教学实践和职业培训之后，能够发展成为胜任型教师，这是教师发展的基本目标。这一任教时间和阶段名称的匹配是考试中的重点考察对象，与此同时，胜任阶段是教师发展的基本目标，这一单选题也需要大家重点把握。

4、专家阶段

专家型教师能自如、流畅地表达专业思考，对教育教学有自已独到的见解，不刻意、不拘泥、自有章法。主要指教龄8-15年的教师，当然教龄并不作为衡最专家型教师的唯一指标，一定的教龄长度只是成长为专家型教师的必要条件。

教师专业发展的途径有：

1、终身学习。教师专业发展的前提保证。

2、行动研究。教师专业发展的基本途径。

3、教学反思。教师专业成长的必经之路。

4、同伴互助。教师专业成长的有效方法。

简述教师发展的不同阶段和其特点

教师的三个阶段：关注生存阶段、关注情境阶段、关注学生阶段。

1、关注生存阶段。

处于这一阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，或想方设法控制学生。重视人际关系和他人的评价与态度，重视课堂管理。

2、关注情境阶段。

在此阶段教师关心的是如何教好每一堂课的内容，一般总是关心诸如班级的大小、时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。一般来说， 老教师比新教师更关注此阶段。

3、关注学生阶段。

当教师顺利地适应了前两个阶段后，成长的下一个目标便是关注学生。教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，教学材料和教学方式不一定适合所有学生。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。

教师进入第一次成长期的标志

1、熟悉教材，这是教师第一次专业成长最基础的内容。

2、对教学的基本步骤与方法的掌握，这是教师第一次专业成长最重要的内容。

3、对学生的关注，这个阶段的老师开始形成所谓的学生观。

4、有与同伴合作的强烈愿望，其标志是校长和同伴的认可。

5、开始追求学生的考试成绩，有的甚至把学生的考试成绩当成最大的成功指标。

简述教师发展的不同阶段和其特点介绍如下：

（一）教师进入第一次成长期的标志

1. 熟悉教材，这是教师第一次专业成长最基础的内容。

2. 对教学的基本步骤与方法的掌握。这是教师第一次专业成长最重要的内容。

3. 对学生的关注。这个阶段的老师开始形成所谓的学生观。

4. 有与同伴合作的强烈愿望。其标志是校长和同伴的认可。

5. 开始追求学生的考试成绩。有的甚至把学生的考试成绩当成最大的成功指标。

（二）教师进入发展高原期的标志

1. 很难感觉到像前一个时期那样快速成长，相反，发现自己在不断重复。

2. 能保持中等状态的教学效果，但即使更努力，也没有明显的提高，不过一般情况下也坏不到哪里去。

3. 工作内容和范围长期没有变化，自己也不知道还有什么事情可做。偶尔有一些新的尝试，也看不见什么效果。

4. 从同伴那里不能再学到更多的东西，觉得同伴懂的自己也基本上都懂。

5. 工作热情明显下降，但能维持着基本的工作状态；部分教师感到工作疲惫。

6. 开始关心教学理论，但没有哪一种理论完全说服自己，觉得这些理论都与自己切身的感受不一致。

（三）教师进入第二次成长期的标志

可是，经过一段时间的探索和积淀，部分教师成功地进入到了第二次成长期。

1. 原先不太关注或不感兴趣的事物，突然或者慢慢开始成为重要的生活内容和工作内容。

2. 生活圈和工作圈开始突破原来的格局，向外扩展。

3. 关于教育教学和人生事业方面的理解开始与同伴区别开来，甚至有明显的不同。

4. 不仅对教学问题感兴趣，而且对教材、课程资源、教学评价、师资队伍建设、一定区域内的教学管理问题开始感兴趣。

5. 开始对某一种理论有热情，甚至成为某种理论的追随者。

6. 非常注意对自己的教育教学过程中产生的一些资料的收集，并且非常珍惜自己的这些资料。不注意收集自己的资料，说明教师没有倾注自己的心血。

7. 对朋友或者工作伙伴开始有挑选，而且这种挑选不完全是因为与自己的亲疏。

8. 在工作甚至生活中的一些方面追求与他人不同的看法和做法，表现出对一些固定的看法和做法的不满意。

9. 开始在内心怀疑自己过去的一些信念，开始能接受他人对自己的批评甚至否定。

10. 更关注自己的内心，有时会像观察别人一样观察自己。

11. 对自己常常有陌生感，感到自己变化很大。

12. 既不自卑，也不像过去那样自傲，能客观看待自己。