教育机智具有什么特征呢-教育机智具有什么特征

教育机灵是指教师根据学生的实际情况灵活应用教学策略，以到达最好的教学效果。它具有以下特点：

1、 教育机灵需要教师具有丰富的知识和经验，能够理解学生的学习需求，并及时调剂教学内容和方法。

2、 教育机灵要请教师具有较强的视察力和判断力，能够迅速发现并解决问题，保证课堂的顺利进行。

3、 教育机灵强调教师的人际交往能力，能够建立良好的师生关系，激起学生的学习兴趣。

4、 教育机灵体现教师的教学创新精神，能够不断探索新的教学方式和方法，提高教学效果。

什么叫教育机制

教育机制是教育现象各部分之间的相互关系及其运行方式，包括教育的层次机制、教育的形式机制和教育的功能机制三种基本类型。

三类机制以及每类机制中的三种机制各自有着不同的内涵，又有着必然的联系。教育的层次机制主要包括宏观教育机制、中观教育机制和微观教育机制；教育的形式机制主要包括行政—计划式机制、指导—服务式机制和监督—服务式机制；教育的功能机制主要包括激励机制、保障机制和制约机制。教育机制与教育体制是两个不同的范畴，但它们之间又是紧密相关的。探讨教育机制理论，有助于正确认识教育机制改革的内容，把握教育机制改革的规律，理清教育机制改革的思路。

教育制度是一个国家各级各类教育机构与组织体系有机构成的总体及其正常运行所需的种种规范、规则或规定的总和。它包含有学前教育机构、学校教育机构、业余教育机构、社会教育机构等，还包括各机构间的组织关系、各机构的任务、组织管理等，它的设立主体是国家，是国家教育方针制度化的体现。 教育制度是一个社会赖以传授知识和文化遗产以及影响个人社会活动和智力增长的正式机构和组织的总格局。是社会制度中的一种，与政治、经济、文化、宗教、家庭制度并存于社会结构之中。

教育管理原理自考知识点如下：

1、教育管理的发展趋势有：民主化、相对集中化、科学化、效率化。

2、从形式上说，教育管理机制包括：行政—计划式、指导—服务式、监督—服务式。

3、教育管理的具体规律有：教育管理活动的规律、教育管理体制的规律、教育管理机制的规律、教育管理观念的规律。

4、教育管理学的几个层次是：教育管理现象学、教育管理元学、教育管理方法学。

5、影响美国教育行政学发展的管理理论有：科学管理理论、人际关系理论、现代管理理论。

6、从 19 世纪末到 20 世纪 80 年代教育管理的研究的方法有：演绎的方法归纳的方法、逻辑的方法实证的方法。

7、对美国教育行政学的发展产生影响的管理学家有梅奥、泰勒。

8、老三论是指信息论、系统论、控制论。

9、新三论是指突变论、协同论、耗散论。

10、美国现代管理理论的代表人物有：希阿兹、盖柴尔斯、李普哈姆。

11、人际关系理论奠基人是：梅奥、雷斯利斯伯格。

12、教育管理原理的主要特征：有客观性、概括性、稳定性 、系统性。

13、教育管理的基本原理有；系统原理、人本原理、动态原理、效益原理。

14、运动系统的原理有：目的性原理、整体性原理。

15、教育管理职能的类型有：计划职能、法治职能、监督职能、经营职能、指导职能。

16、监督的类型有：纵向监督、横向监督、舆论监督、法律监督、行政监督。

17、我国教育管理的基本原则有；方向性原则、政治性原则、科学性原则、综合性原则、权变性原则。

18、我国教育管理的基本方法：有法治的方法、预测的方法、组织调度的方法、经济的方法、激励的方法。

19、雪恩归纳的人性假说有：经济人、社会人。

20、教育管理的方向性原则的要求有：要坚持四项基本原则、要进行教育改革、要坚持教育为社会主义现代化建设服务的方针。