"直观动作思惟"是一种非逻辑的思惟方式，主要依赖于对物体或情境的实际操作来解决问题。以下是一些与“直观动作思惟”相干的其他概念和内容：

1、 问题解决能力：直观动作思惟能够帮助人们快速、直接地解决问题。这类能力在平常生活和工作中非常重要。

2、 创造力：直观动作思惟也能够激起人们的创造力，由于它们鼓励人们尝试新的想法和方法，而不是拘泥于传统的规则和步骤。

3、 快速学习：由于直观动作思惟强调实际操作，因此它也增进了快速的学习。通过实践和重复，人们可以更快地掌握新知识和技能。

4、 技能训练：直观动作思惟也能够用于技能培训。例如，教练可以通过指点学生进行实践操作来帮助他们掌握新的运动技能。

5. 教育改革：最近几年来，教育领域也开始重视直观动作思惟的发展。一些学校已开始使用游戏化教学方法，让学生通过实际操作来学习新的知识和技能。

6、 工程学：在工程学中，直观动作思惟是非常重要的。工程师需要依托直觉和实际操作来设计和测试各种装备和系统。

7、 艺术创作：艺术家也需要应用直观动作思惟来创作艺术作品。他们可以通过实际操作和实验来探索新的材料和技术，并将这些元素融会到自己的作品中。

思维过程包括哪些

根据思维的凭借物和解决问题的方式，可以把思维分为直观动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思维

1．直观动作思维

直观动作思维又称实践思维，是凭借直接感知，伴随实际动作进行的思维活动。

实际动作便是这种思维的支柱。幼儿的思维活动往往是在实际操作中，借助触摸、摆弄物体而产生和进行的。例如，幼儿在学习简单计数和加减法时，常常借助数手指，实际活动一停止，他们的思维便立即停下来。成人也有动作思维，如技术工人在对一台机器进行维修时，一边检查一边思考故障的原因，直至发现问题排除故障为止，在这一过程中动作思维占据主要地位。不过，成人的动作思维是在经验的基础上，在第二信号系统的调节下实现的，这与尚未完全掌握语言的儿童的动作思维相比有着本质的区别。

2．具体形象思维

具体形象思维是运用已有表象进行的思维活动。

表象便是这类思维的支柱。表象是当事物不在眼前时，在个体头脑中出现的关于该事物的形象。人们可以运用头脑中的这种形象来进行思维活动。在幼儿期和小学低年级儿童身上表现得非常突出。如儿童计算3+4＝7，不是对抽象数字的分析、综合，而是在头脑中用三个手指加上四个手指，或三个苹果加上四个苹果等实物表象相加而计算出来的。形象思维在青少年和成人中，仍是一种主要的思维类型。例如，要考虑走哪条路能更快到达目的地，便须在头脑中出现若干条通往目的地的路的具体形象，并运用这些形象进行分析、比较来作出选择。在解决复杂问题时，鲜明生动的形象有助于思维的顺利进行。艺术家、作家、导演、工程师、设计师等都离不开高水平的形象思维。学生更需要形象思维来理解知识，并成为他们发展抽象思维的基础。

形象思维具有三种水平：第一种水平的形象思维是幼儿的思维，它只能反映同类事物中的一些直观的、非本质的特征；第二种水平的形象思维是成人对表象进行加工的思维；第三种水平的形象思维是艺术思维，这是一种高级的、复杂的思维形式。通常所说的形象思维是指第一种水平。

3．抽象逻辑思维

抽象逻辑思维是以概念、判断、推理的形式达到对事物的本质特性和内在联系认识的思维。

概念是这类思维的支柱。概念是人反映事物本质属性的一种思维形式，因而抽象逻辑思维是人类思维的核心形态。科学家研究、探索和发现客观规律，学生理解、论证科学的概念和原理以及日常生活中人们分析问题、解决问题等，都离不开抽象逻辑思维。小学高年级学生的抽象逻辑思维得到了迅速发展，初中生这种思维已开始占主导地位。初中一些学科中的公式、定理、法则的推导、证明与判断等，都需要抽象逻辑思维。

儿童思维的发展，一般都经历直观动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思维三个阶段。成人在解决问题时，这三种思维往往是相互联系，相互补充，共同参与思维活动，如进行科学实验时，既需要高度的科学概括，又需要展开丰富的联想和想象，同时还需要在动手操作中探索问题症结所在。

二、根据思维过程中是以日常经验还是以理论为指导来划分，可以把思维分为经验思维和理论思维

1．经验思维

经验思维是以日常生活经验为依据，判断生产、生活中的问题的思维。例如，人们对“月晕而风，础润而雨”的判断；儿童凭自己的经验认为“鸟是会飞的动物”；人们通常认为“太阳从东边升起，往西边落下”等都属于经验思维。

2．理论思维

理论思维是以科学的原理、定理、定律等理论为依据，对问题进行分析、判断的思维。例如，根据“凡绿色植物都是可以进行光合作用的”一般原理，去判断某一种绿色植物的光合作用。科学家、理论家运用理论思维发现事物的客观规律。教师利用理论思维传授科学理论，学生运用理论思维学习理性知识。

三、根据思维结论是否有明确的思考步骤和思维过程中意识的清晰程度，可以把思维分为直觉思维和分析思维

1．直觉思维

直觉思维是未经逐步分析就迅速对问题答案作出合理的猜测、设想或突然领悟的思维。例如，医生听到病人的简单自述，迅速作出疾病的诊断；公安人员根据作案现场情况，迅速对案情作出判断；学生在解题中未经逐步分析，就对问题的答案作出合理的猜测、猜想等的思维。

2．分析思维

分析思维是经过逐步分析后，对问题解决作出明确结论的思维。例如，学生解几何题的多步推理和论证；医生面对疑难病症的多种检查、会诊分析等的思维。

四、根据解决问题时的思维方向，可以把思维分为聚合思维和发散思维

1．聚合思维

聚合思维又称求同思维、集中思维，是把问题所提供的各种信息集中起来得出一个正确的或最好的答案的思维。例如，学生从各种解题方法中筛选出一种最佳解法；工程建设中把多种实施方案经过筛选和比较找出最佳的方案等的思维。

2．发散思维

发散思维又称求异思维、辐射思维，是从一个目标出发，沿着各种不同途径寻求各种答案的思维。例如，数学中的“一题多解”；科学研究中对某一问题的解决提出多种设想；教育改革的多种方案的提出等的思维。

聚合思维与发散思维都是智力活动不可缺少的思维，都带有创造的成分，而发散思维最能代表创造性的特征。

五、根据思维的创新成分的多少，可以把思维分为常规思维和创造性思维

1．常规思维

常规思维是指人们运用已获得的知识经验，按惯常的方式解决问题的思维。例如，学生按例题的思路去解决练习题和作业题，学生利用学过的公式解决同一类型的问题等。

2．创造性思维

创造性思维是指以新异、独创的方式解决问题的思维。例如，技术革新、科学的发明创造、教学改革等所用到的思维都是创造性思维等。

思维的三个形式是指直观动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思维。

1、直观动作思维：这种思维形式是以实际操作为基础的，通过亲身体验和感知来解决问题。例如，在制作一个手工制品或进行一项实验时，人们会通过不断地尝试、观察和调整来达到预期的结果。

2、具体形象思维：这种思维形式是以具体的形象为基础的，通过对事物的形象、特征和属性的认识来解决问题。例如，当人们看到一张图片或一个模型时，他们可以迅速理解其结构和功能，而不需要经过详细的文字描述。

3、抽象逻辑思维：这种思维形式是以概念、推理和判断为基础的，通过分析、综合、推理等思维过程来解决问题。例如，当人们思考一个哲学问题或解决一个数学难题时，他们需要运用抽象逻辑思维来得出正确的结论。

思维应用领域：

1、商业领域：在商业中，思维可以帮助人们分析市场趋势、制定营销策略、评估投资风险等。通过对数据的分析和推理，人们可以做出更明智的决策，提高商业成功的机会。

2、教育领域：在教育中，思维可以帮助人们学习新知识、解决问题和提高创新能力。教师可以通过引导学生进行思考、讨论和实践，帮助他们更好地理解和掌握知识，提高学生的学习效果。

3、日常生活领域：在日常生活中，思维可以帮助人们做出决策、解决问题、提高工作效率等。例如，在选择职业或决定购买何种类型的房屋时，人们需要运用自己的思维来做出最佳的决策。

4、人际交往领域：在人际交往中，思维可以帮助人们更好地理解他人的观点、情感和需求，从而建立更好的人际关系。通过思考他人的言行举止和情感表达，人们可以更好地理解他们的意图和需求，从而做出更恰当的反应。

5、娱乐领域：在娱乐中，思维也可以发挥重要作用。例如，在观看电影或玩游戏时，人们需要运用自己的思维来理解故事情节、解决问题和取得胜利。此外，在阅读小说或诗歌时，人们也需要运用自己的思维能力来欣赏和理解作品。