赫尔巴特是什么主义的代表-赫尔巴特是什么主义

赫尔巴特是19世纪德国教育家，他提出了实用主义、道德主义和理性主义的理论，被认为是现代教育学的开创人。因此，"赫尔巴特是甚么主义"的答案可以扼要概括为：赫尔巴特是实用主义、道德主义和理性主义的代表人物。

赫尔巴特是什么论的代表

赫尔巴特

赫尔巴特学派的心理学属于联想主义的心理学，他们认为：每一件事都取决于观念之间的联合。所以"相关"的概念，对于赫尔巴特学派来说，是极其重要的；性格的力量往往伴随着个性之间的联合；有些学习材料的联合也是以发展学生的道德品质为目的的；知识之间的联合既是统觉过程所要达到的目的，也是各种知识更容易加以应用和保持，并不断地去获得新知识的基础。所以查理斯·麦克默里把"相关"称为赫尔巴特学派"思想的主线"，各种学习之间的相关构成了一种连接和提供相互传递知识的途径。[15]"相关"就是在事物相互联系中学习；对赫尔巴特学派来说，所有的学习都应当是联系的学习。通过观念与观念之间的联合，并经过我们过去所完成的联合，来影响我们对新知识的感知和学习方法。赫尔巴特学派的真正兴趣也就在于教学生去寻找，理解和建立这种联系。

要素主义课程理论代表人物：巴格莱、赫尔巴特、布里格斯等。

1、巴格莱。

威廉·巴格莱(William Chandler Bagley，1874年3月15日至1946年7月1日)是一位美国教育家、编辑，要素主义教育哲学的代表人物。巴格莱是进步教育运动务实的对手，坚持知识自身的价值，他们没有强调学术课程的系统学习。他的许多作品中的一部，Education and Emergent Man(1934年)，包含了他的教育哲学最清晰的阐述。

美国人的历史(History of the American People，1923年，与查尔斯比尔德合作)教育决定论(Determinism in Education，1925年)教育，犯罪与社会进步(Education, Crime, and Social Progress，1931年)巴格莱是全国教育协会(1920年至25年)和学校和社会(1939年至1946年)杂志的主编，后者由他创办于1915年。

1946年7月1日在纽约市去世。

2、赫尔巴特。

约翰·弗里德里希·赫尔巴特(德语:Johann Friedrich Herbart，1776年5月4日至1841年8月14日)是19世纪德国哲学家、心理学家，科学教育学的奠基人。在近代教育史上，没有任何一位教育家可与之比肩，他的教育思想对当时乃至之后百年来的学校教育实践和教育理论的发展产生了非常巨大、广泛而又深远的影响。

在西方教育史上，他被誉为"科学教育学的奠基人"，在世界教育史上被称为"教育科学之父""现代教育学之父"，而反映其教育思想的代表作《普通教育学》则被公认为第一部具有科学体系的教育学著作。

3、布里格斯。

H·布里格斯(Briggs, Henry, 1561.2至1630.1.26)，英国数学家。生于约克郡沃利伍德，卒于牛津。早年在当地语法学校学习希腊文和拉丁文，剑桥大学圣约翰学院学士、硕士。曾任伦敦格雷沙姆学院首任几何学教授，牛津大学萨维尔学院数学教授。

约翰·奈皮尔对数发表于1614年，1615年布里格斯就全力投入对数研究，第二年专程到苏格兰拜访约翰·奈皮尔，建议改良对数，以利于计算。约翰·奈皮尔本人也考虑过这个问题，但不久(1617年)便去世了。布里格斯以毕生精力继承约翰·奈皮尔未竟的事业。他在1617年就提出10作为对数的底，并给出1000个数的常用对数表。