学记提出哪些教学原则和方法-学记提出哪些教学原则

《学记》提出了以下教学原则：教育应具有目的性、指点性和可行性；教学方法应多样化；教学内容要与学生实际相结合，做到因材施教；教师应重视学生的实践操作和动手能力培养。

学记中的教学原则

学记中的教学原则如下：

1、教学相长。

《礼记·学记》:“是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰教学相长也。”意为教和学两方面互相影响和促进都得到提高。

2、尊师重道。

指教师指引的应该遵循的道理，也指教师传授的知识。尊敬师长，重视老师的教导。二者相辅相成，首先是尊师，其次是重道。

3、长善救失原则。

《学记》说：“学者有四失,教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心,然后能救其失也。”在四个方面的缺点或失误,或贪多嚼不烂；或知识而太窄，片而专精；或避重就轻；或浅尝辄小畏难而退。

这四种缺点是由于学生学习时的心理状态不同所造成的，即“心之莫同也”。做为教师，必须了解学生的心理，了解不同学生之间的心理差异，做扬长避短的工作，促进学生的正常发展。

4、豫时孙摩。

豫，预防性原则。在学生不良行为发生前就加以防范叫做预防。如果不良行为发生之后再去禁止，积习已深就难以矫正。这个原则要求教师在教学要有预见性。

时，是及时施教原则。“当其可之谓时”，抓住最佳的时机,及时施教，就会取得良好的教育效果。否则“时过然后学，则勤苦而难成”。