演算式板书是一种教学工具，通过将数学表达式在黑板上书写出来，帮助学生更好地理解和掌握数学概念。它可以用于讲授数学公式、步骤和规律，也能够作为学习资源进行自我练习和温习。演算式板书的格式通常包括数字、符号、文字和图示，可以清晰地表示出计算进程和结果，有助于提高学生的逻辑思惟能力和解决问题的能力。

招教面试秘笈4关于板书的设计问题（201887）

好的板书是文章内容的浓缩，是文章主题引发的思考与启迪。

好的板书字少、意丰，一目了然。

好的板书图文并茂，具有美感。

面试者的板书有什么问题呢？

第一个常见问题是，写得多。多数面试者会将文章内容用关键词写下来，遇到情节复杂、内容繁复的文章，就会写满黑板，既缺乏条理性，又浪费时间，还会暴露个别人自身弱点（书写不规范不美观）。讲《落花生》一课，有的面试者写了“种花生-收花生-尝花生-议花生”，有的还加上了感悟-“做人 有用”，还有的学生详细地罗列了种、吃、尝、议花生的过程，词语写了好多，板书没有美观可言，还不利于学生梳理文本大意。

数学课一样，写一道例题，计算要工整，应用题要有答语。剩下的练习题可选择性书写，诸如计算法则、概念定义等不用全文书写，重在引导学生理解并尝试运用。

写得多的原因是面试者不晓得哪些该写，哪些可以不写，所以在写得多的同时就会出现写得随意的问题。四块小黑板，有写生字的，写多音字的，写形近字的，写词语的，写修辞手法的，写段落大意的，写主要内容的，写体会感悟的。这样的板书，容易让人对书写者形成缺乏条理性的认识。

第二，写得老套。有些面试者，受培训机构或者辅导教师的影响，板书内容是上课流程，老套落俗。我们见过很多人，一写完标题就写“一、生字”，“二、词语”，“三、主要内容”等。这显然是十多年前备课上课的流程，表现的也是支离破碎的知识，不能形成对文本的解读和感悟。

由此，我们说板书的功能（作用）有以下几点：体现教师授课的思路，体现文章的重点精华，启发学生的学习。

那么，如何设计板书呢？

从内容来看。一般来说，小学语文教学板书主要由两块内容组成，一是主要内容的凝练，二是启发、感悟和思考，有时候会增加写法。小学数学则以本课例题、重点突破、难点剖析、要点训练为主要呈现的内容。小学英语教学主要是单词、句型训练，小学科学以主要内容及原理分析，或者记录实验过程重要数据为主。其他学科凸显学科特色，重点摘要就可以。如美术，要有画，音乐要有节奏训练、音乐知识符号等。

就形式而言。巧妙的设计者会将标题、内容与感悟整合起来，形成一定含义的图案。以语文学科为例，板书的主要表现形式有表格式、框架式（提纲式）、线索式、图案式。

1 表格式板书。当课本内容比较复杂或对于一些重要概念需要进行深入剖析、对比、区分和拓展时，使用表格式板书可以节约大量的文字书写，并且简洁明了，便于学生对比、分析和记忆。多适用于语文学科的说明文、科学、数学的概念、复习课。《桥》《新型玻璃》以及科学课《摩擦力实验》等课就比较适合表格式板书。

2.框架式（提纲式）板书

提纲式板书是根据教学内容，对一节课的内容，经过分析和综合，按顺序归纳出几个要点，提纲挈领地反映在板书里，特点是条理清楚、层次分明，给人以清晰完整的印象，便于学生对教材内容和知识体系的理解和记忆。《落花生》《美丽的小兴安岭》等结构明晰、发展顺序清晰明朗的文章。

3.线索式板书

线索式板书是围绕主要内容这根主线，以连线、箭头、文字等形式，按照事情发展顺序递进式地呈现事件的发展过程。例如《跳水》《“诺曼底号”遇难记》，就章可以用线索式板书，便于学生理解文章的写作顺序。例如《记金华的双龙洞》，明暗两条线带领游客体验双龙洞的游历感受。

4.图形式板书

图形式或图文并茂式板书是小学生喜闻乐见的表现形式。它可以调控课堂情绪，吸引学生注意力，激发学生的想象力，作为语言训练也不失为好办法。例如《青蛙》一文，老师画了荷塘、荷叶、荷花，青蛙在荷叶上的对话可以让学生根据图案回忆课文内容，也可以自由想象。《跳水》一文也可以以台阶式来体现事情发展的严重性。图文式板书比文字式板书更具吸引力，也更能展示教师的基本功。

最后，想强调的是教学内容是板书设计的依据，学生年龄段认知特点决定板书形式。

现在的教室一般是三块或四块黑板，合理布局板书也是无考核之考核。

黑板要分块使用，从左向右依次为一、二、三、四块。主要内容通常放在一二块黑板上，书写顺序一般是先左后右、自上而下，如果教师板书设计灵活，可适当调整。教师板书书写要工整规范，笔画要清晰，大小要适宜，图文要相符，前后照应体现全部教学过程，并且要一直保留到下课，这样既给学生一个完整的印象，又便于学生记录和教师课内小结。小问题的备注和提醒通常在黑板两侧，可随写随擦。

课堂教学的艺术离不开具体生动、富有表达力的语言，离不开基于扎实的专业知识又经不断锤炼出来的教学组织能力，也离不开直观、形象的优秀板书。

李如密在《教学艺术论》中说：“教学板书具有很强的示范性特点，好的板书对学生是一种艺术熏陶，起到潜移默化的作用。教师在板书时的字形字迹、书写笔顺、演算步骤、解题方法、制图技巧、板书态度与作风、习惯动作与语言等，往往成为学生模仿的对象，留下深刻入微的印象。”这是板书的示范性。特别是小学生，他们正处于识字、认字的阶段，板书更应具有示范和引导作用，同时给学生以美的享受。精心设计的板书，能使学生赏心悦目，兴趣盎然，活化知识，对知识加深理解，加深记忆，是提高学生非智力因素的重要手段。

板书设计的教育功能不可轻视，愿每位未来的老师，都能重视板书设计，用板书为自己的教学提亮增色。

写板书的技巧

一、忌乱

教师资格证面试板书无计划、序号乱、随手信笔、层次不分、条理紊乱，缺乏内在联系，板书位置乱。东写一个公式，西写几个字，板面杂乱无章。

二、忌空

教师资格证面试黑板上只寥寥几个字或仅仅留下课题，甚至零板书。

三、忌差错

教师资格证面试常见错误有以下三种∶一为乱造字，如早(稻);二是写错别字，张冠李戴，鱼龙混珠;三是演算失误。凡此种，严重影响教学效果。

四、忌满

教师资格证面试教学方法的满堂灌，板书设计的满黑板，老师一板一板地写，学生一板一板地抄，效果极差。

五、忌潦草

教师资格证面试板书龙飞凤舞，写得含糊不清，学生只好推测和猜想。

六、忌散

教师资格证面试中心不明确，犹似画乱如麻。

教师资格证面试板书常见错误小编就整理到这里了。总之，在教师资格证面试板书设计中，板书要规范，准确，赏心悦目。大家可以在备考的时候多练习一些真题，仿照别人的板书结构，加上平时可以买个字帖，认真练字。相信各位考生一定能设计好板书。祝愿各位考生都能取得优异的成绩。更多关于教师资格证面试的备考技巧，备考干货，新闻资讯等内容，小编会持续更新。

板书的8个常用方法

1. 摘录提纲法

教学板书是教材内容的集中反映，是教师依据一定的教学目的的设计而成的服务于学生学习的书面语言。教学板书所反映的教材、课文大多有鲜明的中心句、段中主句或关键词句，因此可以采用“语句摘录”的方法。

“摘录提纲法”，就是摘录教材富有标志性的中心句、段中主句或关键词句而形成“提纲式板书”的方法。这种方法简便易行，但要基于教材自身内容的明确性、结构的条理性。

2. 概括归纳法

教学板书是教师钻研教材、概括课文的输出，教科书中的内容大多较为复杂，板书却要简洁精练。

因此，“概括归纳法”不可少。“概括归纳法”，就是用简洁的语言抽象教材内容，归纳教材知识的方法。“概括归纳法”类似学术论文前的“摘要”写法，在归纳教材内容、知识的基础上，要进行抽象、升华、深化，这样板书才有深度。

这种板书设计方法，基于教师对教材的研究、分析及自身的概括能力。这种方法对培养学生的抽象思维能力也有较好作用。

3. 图形示意法

教材是知识信息有意义有规律的排列组合，往往抽象而深刻，学生难以理解，老师们就有责任帮助他们“解读”教材和课文。

一个简单的方法就是用板书“图形示意”，即用符号、线条、图形，配以简要文字示意教材内容，变抽象为具体、变深奥为浅显。

这种方法，基于教师对教材的认真钻研、高度概括、独到表达，也反映教师自己的兴趣爱好、个性特长、技艺技能及审美情趣。

4. 板画赋形法

板书就宏观来分，有板书与板画。“板书”以文字为主，有时配以线条符号；“板画”以图画为主，一般不配文字。

板画，也是简笔画、黑板画，是教师在课堂上以简练的线条，在较短的时间内高度概括勾勒出各种景物、事物、人物等形象的一种绘画。

以板画（简笔画）为板书的方法，由于形象直观，也称“赋形法”或“描状法”，是低年级教师常用的形象化的艺术教学方法。

由于生动有趣，有利于集中学生注意力，激发学习兴趣，增强记忆效果，从而提高教学质量，也有助于学生审美能力的形成和提高。

5. 表格解释法

表格是常见的教学板书形式，它几乎可以用于任何文章和教材章节的教学，还适用于一组文章和知识信息的比较。表格不仅适用于传统的文字式板书，而且适用于电化教学演示。

许多青年教师都喜欢使用多媒体进行教学，表格式板书为之提供了较好的选择。表格式板书最大的特点是信息量大、条理清楚，简约明了，有整齐、对称、均匀、清晰、简洁之美。

6. 比较对照法

比较是人们认识事物、分析事物的思维过程，是抽象思维的一种思维形式。准确地讲，比较就是运用对比的手段确定事物异同关系的思维过程的方法。

如果把这一对比方法运用到教学板书上，就叫比较式板书。比较能起到深化、强化的作用，有“不言而喻”的艺术效果。

比较有许多方法，从性质上分有求同法、求异法、纵比法、横比法、定性法、定量法、综合法、专题法；从内容上分有知识比较、中心比较、人物比较、结构比较、语言比较、情节比较、文体比较、作者比较、背景比较、手法比较、风格比较、情景比较等等，用在总结、复习、单元教学上，效果更好。

7. 排列组合法

排列组合法是对教材中不同课文或内容的分类排列、综合叠加。从信息论上看，是“信息的交合”。

具体地说，教材、课文中不同信息的组合会产生不同的感知效果。接近的、相似的、闭合的、连续的、对比的、形态完善的组合，比较容易形成整体知觉。

板书设计应力求在时间上、空间上、逻辑上组成一个有意义的、有规律的系统。方法上，有时序组合、地域组合、事理组合、对比组合、相似组合、接近组合等。

8. 夸张变形法

为了突出重点、难点，增强学习的趣味性和板书的表现力，教师可以运用变形、夸张的方法设计板书，以加深学生对教材内容的印象。这种方法用“漫画”的手法，大胆设计创意，有强烈的艺术感染和审美价值，深受学生的欢迎。

板书的5个原则

1. 注重整体的美观性

一些老师对于板书的第一感觉首先就是恐惧心理，会觉得字写得很难看，不敢“献丑”，其实这并不是问题，认真一点，写字不要太潦草，干净整洁，字迹清晰是必须要保证的。

2. 要做到主次分明

一般来说，应将板面分出若干区域，譬如标题区、主板书区、副板书区、推演区、绘图区等。主板书区比较重要，都是学生课堂上需要注意和记录的要点。

通常位于黑板中间位置，字写得比较庄重、醒目；其他辅助区域则在两边，注意离主板书区不要太接近，要有明显的区别。

3. 要注意板书的书写姿态

板书过程也是教态的体现。教师写板书姿势应当端庄稳重。有经验的老师往往都会侧身写板书，这样写字时不会完全遮挡，学生马上就能看到教师所写的内容。

4. 形式多样，有趣味性

好的板书设计会给学生留下鲜明深刻的印象，给学生以美的享受，从而提高学习兴趣，加深理解和记忆，增强思维的积极性和持续性。

5. 板书要做到尽量直观

板书应当用排列总结出本课的主要内容、重点内容所在，一看板书就回忆起本课的内容。同时，直观的含义也包括了清晰的序号、标题，使学生看一眼便清楚逻辑层次和关系。

板书的6个“忌”

1. 忌空

黑板上只寥寥几个字或仅仅留下课题，甚至零板书。

2. 忌满

教学方法的满堂灌，板书设计的满黑板，老师一板一板地写，学生一板一板地抄，教学效果往往不会太好。

3. 忌乱

板书无计划、序号乱、随手信笔、层次不分、条理紊乱，缺乏内在联系，板书位置乱。东写一个公式，西写几个字，板面杂乱无章。

4. 忌散

中心不明确，犹似画乱如麻。

5. 忌潦草

板书龙飞凤舞，写得含糊不清，学生只能推测和猜想。

6. 忌差错

常见错误有以下三种∶一为乱造字，二是写错别字，张冠李戴，三是演算失误。

总之，板书是门学问，也是门设计艺术，值得我们每位教师去探究，相信经过钻研，板书一定能为我们的课堂增加一份亮色。

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