面试微型课指的是在有限的时间内展现个人的教学能力。与常规的课程相比，微型课更加重视教学的精炼和简练，一般只触及一个或两个知识点，因此需要有高度的归纳总结能力和教学设计能力。面试者还需要展现自己的教学理念、教学方法和课堂管理能力等。在准备微型课时，需要选择合适的内容，并结合实际情况进行公道的教学设计，同时也要注意控制时间，保证教学内容的质量和效力。

教师考编面试的讲课和说课有什么区别

试讲是微课堂，10分钟时间，把一堂课内容编排好逻辑顺序并且用得体的教态和规范的语言讲解下来，既讲又演，虽然下面没学生，但是要表现出是在真实的给学生上课的那种情景。

而说课的内容量首先则是要多于讲课的，具体包含下面几个方面：

1.说教材

说教材，就是说课者在认真研读课程标准和教材的基础上，系统地阐述选定课题的教学内 容、本节内容在教学单元乃至整个教材中的地位和作用，以及与其他单元或课题乃至其他学科的联系等，围绕课程标准对课题内容的要求，将三维目标化解到具体的 教学环节中，确定教学的重点和难点以及课时的安排等等。

2.说目标

说目标，不只是宏观地阐述知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的目 标，还要在课程标准的指导下就学习内容的目标要求，从认知性学习目标、技能性学习目标和体验性学习目标等方面进行分层化解，阐述依托内容载体实现这些目标 要求的途径与方法，目标化解的越具体，教学活动的安排就越科学，操作性就越强，也越能提高教学水平。

3.说学情

说学情，就是要依据学生的年龄特征和认知规律，全面客观地阐述学生已有的学业情况和已经掌握的学习方法，为优化教学设计提供参考。它既可以与教材一起作为教学资源加以分析，也可以单独阐述。

4.说教法

说教法，就是根据课题内容的特点、教学目标和学生学业情况，说出选用的教学方法和教学手段，以及采用这些方法和手段的理论依据。教学方法虽然多种多样，但始终没有通用的方法。“教学有法，教无定法”，其实就是这个道理。

为实现教学方法的最优化，需要在教育理论的指导下，对常用的接受式教学、合作式教学、探究式教学、自主式教学等教学方法进行优化组合，通过发挥各种方法的长处和优点，最终实现教学过程的最优化。

5.说教学程序

所谓教学程序是指教学活动的系统展开，它表现为教学活动推移的时间序列。通俗地讲，就是教学活动是如何发起、怎样展开的，最终又是怎样结束的。说教学程序是说课的重点部分。一般的，说教学程序应关注以下几个环节：

(1)教具学具准备

教具学具的准备是指教师为提高教育教学活动的质量，根据授课内容的安排或优化教学过程的需要，选择使用如挂图、幻灯片、录像带、录音带、新闻图片、实验仪器、计算机、网络等教学媒体。说课时，这部分内容一般可结合具体教学环节体现，也可单独列出。

(2)设计思路

设计思路是对教学流程主要环节的概括。说设计思路有助于听者更清晰地了解和把握说课者关于教学活动的整体安排。这一环节可以单独列出，也可以隐含在教学流程中。

(3)教学流程

说教学流程是指围绕教学设计思路，说具体的教学活动安排及这样安排的理论依据。在说教与学的内容时不能照搬教案，要力争做到详略得当，重点内容重点说，难点内容详细说，理论依据简单说。只要让听者知道“教什么”“怎样教”“为什么这样教”就行。

(4)板书设计

板书设计视具体说课的要求而定。一般来说，若是教学研究活动中的说课，这一环节可以省略，但若作为业务评比，则可在说课的过程中直接在黑板上演示。

试讲和说课有什么区别

实用贴:招教面试怎样能让评委打高分

参加招教考试成为一名有“铁饭碗”之称的公办教师，是多数师范类毕业生梦想。当前第一关笔试主要考的是背功，答案固定，分数多拉不开距离;第二关面试考的是考生的学科素养、教学素养，属于软尺子，但分数能拉开相当大距离，故许多考生因面试分数低而败北。

各位考生，作为曾当过多次面试评委的我，想针对面试环节对考生提出几点仅供参考建议，以期对你有所帮助。

一、务必分清面试类型是微型课还是说课

1、微型课与常态课

微型课是没有学生，遇到学生的相关活动只提一下，但教学流程完整并在15分钟内讲完的微型课。可见微型课是一节教学环节完整、教学要素齐备的常规课的浓缩版。

微型课”的本质是课，具有课的基本属性。微型课实质上就是一节课，与常态课不同的是：它时间短，没有学生的真正参与。

2、说课与微型课

说课重在说，重在说这节课为什么这样设计，重在回答设计的理论依据，即设计+依据;微型课是上课，重在“上”，重在呈现教学是如问实施的过程，重在体现教学技巧、风格。说课重理论，重摸拟;微型课重实战，重应用。

二、微型课、说课评委公共关注点是什么

面试无论选择微型课还是说课，都是对考生专业素养、教学素养考察。因此微型课、说课评委有许多公共关注点。

比如:

1、教学姿态。 衣饰得体，符合教师着装;举止自然大方，教态自然，动作协调、面部表情变化恰当，手势运用自然、适度;有一定亲和力。

2、言语表达。 正确使用普通话;语言规范，吐字清晰，语速适中，语音抑扬顿挫;语言简洁、准确、流畅，有一定感染力。

3、思维品质。 思维严密，条理清晰，逻辑性强。

4、心理素质。情商高，自信，会调控 情绪，有一定应变能力。

5、特色与创新。 有自己独到的见解、设计，让人眼前一亮。

三、微型课注意事项

1、不能超时；

2、流程完整;

3、板书设计必须有;

4、遇到学生活动要省略;

5、注意提问、过度、评价三种语言特性;

6、对教材深度挖掘，问题、活动设计有新意:

7、注意肢体语言运用;

8、讲完后主动擦黑板（归位)。

温馨提示:

吴伟老师在《2017河南省中小学高级教师面试如何讲好微型课》一文中关点讲的非常到位，现摘录如下

1、执教者须精选教学内容，突出学习主题 ；精简教学环节，突出学生活动；精炼教学主题，突出思维引导；精致教学亮点，突出专业功底。

2、微型课的特点：短、小、精、巧

短是指：备课时间短，讲课时间短，故要在“小”字上动脑筋，“精”字上下功夫，“巧”字上做文章。

小有两层含义：一是指问题切口小、问题梯度小，给学生讨论预设足够的话题、给学生思维预留足够的空间:精有两个指向：一是教师要精讲；二是活动要精致。精讲有四个要求：语言精炼，内容精当，讲解精彩，话题精巧。精致有四个层次：理解概念，把握结构，归纳特征，感悟规律。精讲是教师讲学的基本功，精致是教师导学的必修课。

巧有两个表现：活动设计巧与教学创意巧。

3、微型课要素 ：创设情境，调动学生的有意关注；设计问题，激发学生的学习兴趣；主题引导，引领学生的深度探究；版书设计，对应学生的知识结构；课堂小结，指导学生的深度理解；教学创意，彰显教师的主导作用。

4、评价微型课十项指标： 学习目标达成度；课堂活动参与度；情感体验愉悦度；问题拓展延伸度；学习主题凸现度；个性张扬自由度；师生互动融洽度；学法指导保障度；启发思考生成度；学习效果满意度。

四、说课注意事项

1、脱稿，有说课课件更好;

2、总分总格式;

3、借助手势助说;

4、借助教具、学具、板书助说;

5、有详有略;

6、特色、亮点重点说;

7、切记与微型课区别，重在说为什么这样设计，这样上。

8、依据要多元，教育学、心理学、课改、核心素养等。

9、忌理论虚、空、大，忌设计与理论两张皮。

8、守时

温馨提示:

说课基本模块

1、说课标要求;

2、说教材分析(地位、作用);

3、说课程资源开发(具有、开发的资源如微课、课件、导学卡、报告单);

4、说学情(学生认知、经验、方法、思维、知识基础，心理);

5、说学养目标(教学目标→学习目标→学养目标)(5是由上述1234决定的)

6、说教学模式(教法与学法设计→整体方法建模);

7、说学习流程(重点)(导入即情景创设、问题设计与生成、学习工具、作业设计、小结等);

＊8、说板书设计;

9、说评价链条(构建与实施)

10、说课后反思(得失)

注模块之间可整合、可精减，因师情、目的而定。

五、面试不能犯低级简单错误

1、着装与教师职业要求不匹配;

2、紧张手无举措

3、姿体动作过大;

4、声言过小、过大，语调无变化;

5、读、说、写出现错别字;

6、出现知识性错误;

7、导入语过长;流程不完整;

8、重点不突出;

9、无个性特色;

10、严重超时。

问题一：现场无学生试讲和说课的区别（1）试讲就是一堂微型课，时长10-20分钟不等。一般要有复习以前内容，导入新课，巩固练习等阶段

(2)说课，是教师间互相交流经验的一种方法。主要需要说教法，说重难点，说教学目标等。

说课和试讲最大的区别就是，试讲的时候你要把下面的空气当学生，讲一节微型课；说课就是你把福面的空气当作老师，说出你的教学放学和教学思路就可以了。

不懂的话可百度hi我

问题二：面试试讲与正常授课有哪些区别一、内涵不同

说课就是让教师以语言为主要表述工具，在备课的基础上，面对同行和专家，系统而概括地解说自己对具体课程的理解，阐述自己的教学观点，表述自己具体执教某课题的教学设想、方法、策略以及组织教学的理论依据等，然后由大家进行评说。换句话说，说课就是说说一篇课文(或一节课、一个单元)该怎样教和为什么要这样教。可见，说课是对课程的理解、备课的解说、上课的反思。

讲课，是在有限时间内，教师通过口语、形体语和各教学技能与组形式的展示而进行的一种教学形式。考查的是教师的综合能力。试讲一般有三种形式∶面试试讲、能力测试试讲、教学实践试讲。

二、目的不同

讲课的目的是将书本知识转化为学生知识，进而培养能力，进行思想教育，也就是使学生会学;说课的目的则是向听者介绍一节课的教学设想，使听者听懂。常规课堂教学是循序渐进的，达到教学目标是最终目的。教师讲课的好坏，不是单独的10分钟，或者一二节课来评判的，而是通过长期的时间来实现的。如做学生思想工作、端正学生的学习态度、传授学生学习方法等等，都是一种“磨刀不误砍柴”的铺垫。而试讲是以教学内容与环境为展示的载体，不能脱离教学环节，不能影响教学任务，必须达到教学效果，但最终的目的是表现出自己拥有成为一名优秀教师的潜力，尽量利用有限的时间把自己最优秀的一面展示，让评委人员赏识，并最终录用你。

三、内容不同

面试时，评委人员可以中途打断你的试讲，尤其是在认为你水平不行的情况下，这种打断会来得更快。在试讲中，展示自己才华的时间是非常短暂的，这个时间值是不确实的，有长有短，有时仅仅为几分钟，或者不经意间的动作或眼神。应聘者要让评委能认真听你继续讲下去，继续保留一种期待，甚至听出兴趣，你必须在每一时间段都高质量地延续自己的才华。要充分展示自己的教学才华。此外，教学内容的安排不能贪大求全，尤其是试讲说课，不能坚持将每个相关知识点的来龙去脉都讲清楚，要学会截取一个相对独立的侧面。

四、讲授对象不同

讲课的对象是学生，通过和学生面对面地交流与合作，是建立在一种彼此信任和尊重的情境下，而说课的对象是领导、同行或专家、评委。 对于说课者来说是一种威压。

五、方法不同

讲课是教师与学生的双边活动，在教师的引导下，学生通过读、讲、议、练等形式完成学习任务，说课则是以教师自己的解说为主。

一方面，组织重要性差异。试讲时，师生之间缺乏充分的了解和相互之间的情感支持，除了需要讲课内容引人人胜外，应该特别注重组织教学。在组织教学的过程中，兼顾到下面听课评委的感受，观察他们的情绪反应，以及时调整教学。

另一方面，组织艺术差异性。在正常的教学中，教师的目光是直视学生眼睛的，或给予鼓励，或给予获救，是一种“无声”的教学语言。而试讲时，台下都是领导或教师，面试人员的目光切记不能咄咄逼人，这样对直接影响你在他们心目中的印象。应该像公关礼仪所要求的那样，短暂扫过对方眼睛和嘴之间的部分，以体现出对对方的尊重和关注。

问题三：体育试讲与说课的区别是什么？区别挺大的！

（1）试讲

是按照正常的上课程序上课，给学生上一堂课，也是考验老师的讲课能力。

（2）说课

是用10到15分钟说教材，说学生，说内容等，也就是讲上课的思路说说，说这节课主要用什么样的方法，和说课内容是什么。

希望能帮到你~

问题四：说课和试讲有什么区别？中公教育为您服务。

说课和试讲是教师面试的两种形式，说课是给你一个题目，你自己备课，然后给进行说课，不过没有学生，而试讲是自己编写教案，然后试讲，是以上课的形式进行的！

你可以关注甘肃教育信息网，上边有大量的教师说课试讲的范文及说课流程！

如有疑问，欢迎向中公教育企业知道提问。

问题五：教师资格证讲课和试讲还有说课的区别一般而言分为试讲和说课，你任选一项做准备珐可．大约15分钟左右然后回答专家的问题5分钟．

说课不用在黑板上写字，试讲是一定要板书设计

问题六：面试内容是什么啊？说课和讲课区别是什么呢？说课就是有固定的模式：教学内容；教学目标；教学重难点；教学过程；教学方法；教学小结。基本上就可以了。着重是说，不是正式的课堂。

而讲课就是重点讲你的教学过程。这节课你是怎么导入的？又是怎样去解决这节课的难点和重点的，你的方法是什么？就是我们上学时代，老师跟我们上的一节课一样。相信你应该知道吧

教师资格证的面试是说课，然后答辩。这是河南的，不知道你们那里的情况。涉及到考试的面试，都是面试考官在那里，关键是别把说课弄成讲课就行，说课很简单。就是把你这节课的目标，重难点，教学方法，过程，用口头表达出来就可以了。讲课需要把下面当成有学生，就行一些提问。互动等等。

问题七：请问说课和讲课有什么区别？说课就是面对教师们谈谈你对这堂课的想法，安排，结构等 讲课是面对学生上课 .