观察是教育中什么法则-观察是教育中什么法

“视察是教育中甚么法”是一个需要具体解释的问题，由于“视察”这个词可以有不同的含义和使用方式。以下是一些可能的解释：

1、 视察是一种教学方法：在某些情况下，“视察”指的是教师通过直接视察学生的行动、反应和表现来获得信息和理解他们的学习进程。

2、 视察是一种评价工具：教师也能够使用视察来评估学生的技能和能力，例如视察他们在课堂上的参与度、问题解决能力等。

3、 视察是一种科学研究方法：科学家通常会通过视察来搜集数据和理解自然现象。

4、 视察是一种生活方式：在生活中，我们常常需要视察周围的环境和人，以便更好地理解和适应周围的世界。

所以，回答“视察是教育中甚么法”的问题需要根据具体的上下文和语境来肯定。

幼儿科学教育的方法主要有哪些

幼儿科学教育的方法主要有观察法、实验法、演示法、讨论法、发现法。

1、观察法。幼儿科学教育中的观察法，是指教师有目的、有计划地组织和启发幼儿运用多种感官去感知客观世界的事物和现象，使之获得具体印象，并在此基础上逐步形成概念的过程。观察是幼儿科学教育的基本方法。在幼儿科学教育中，观察一般可以分为个别物体观察、比较性观察、长期系统性观察三种类型。

2、实验法。幼儿科学教育中的实验法是指幼儿在教师指导下通过自己动手操作仪器和材料，以发现客观事物的变化及其关系的科学活动。

3、演示法。演示法是教师把实物或实物的模型展示给幼儿观察，或通过示范性的实验、或通过多媒体手段使幼儿获得知识更新的一种教学方法。

4、讨论法。幼儿园科学教育中的讨论是引导幼儿有目的、探讨性地主动学习科学知识的一种重要方法。

5、发现法。发现法是指在教学过程中，教师不把科学知识的结论直接向幼儿讲解，而是引导幼儿依靠已有的知识经验去发现和探索并获得初步的科学知识的一种教学方法。

幼儿园科学教育的方法有哪些

教育研究的基本方法：观察法，调查法，实验法

1、观察法

观察法是研究者在自然条件下对研究对象进行有目的、有计划的直接观察、记录、分析的一种方法。观察是在直接感知的基础上来认识教学现象。通过观察来积累关于所研究的教学现象的具体资料是教学研究中普遍应用的方法，它可以为教学研究提供宝贵的第一手资料。观察可以在整个教学过程中进行，也可观察教学的某些部分，此外根据研究对象的复杂程度，还可以通过多次观察去完成。

2、调查法

调查法是指研究者在科学方法论和教育理论指导下，围绕一定的教学问题，运用问卷、访谈、测量等方式，有计划、有目的地搜集有关的事实材料，从而做出科学分析并提出具体建议的研究方法。

3、实验法

实验法是研究者按照教学研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证假设，探讨教学现象因果关系的一种研究方法。教学实验是教学研究中最重要的研究方法。目前，国内外的教学研究都很重视实验，并已取得了多方面的实验成果。

幼儿园科学教育的方法主要包括观察法、实验法、分类法、测量法等。

一、观察法

观察法是幼儿园科学教育中最为基础的方法。幼儿通过观察周围的事物，了解事物的属性和特征，从而积累科学知识。教师可引导幼儿观察自然环境或生活中的事物，让他们用眼看、耳听、手摸等方式，感知事物的形态、颜色、大小等特征。

二、实验法

实验法是让幼儿通过实验来验证科学知识的方法。幼儿在实验中观察现象、发现问题并尝试解决问题。例如，教师可以指导幼儿进行水循环实验，观察水的蒸发和降雨现象，了解水的循环过程。

三、分类法

分类法是按照事物的特征将它们进行分类的方法。幼儿通过分类，可以更好地理解事物的属性和特征。教师可以提供不同种类的物品，让幼儿按照自己的标准进行分类。

四、测量法

测量法是让幼儿通过测量来了解事物数量关系的方法。在幼儿园阶段，教师可以教幼儿使用简单的测量工具，如量杯、天平等，进行长度、重量、容量等基本测量。

幼儿园科学教育的其他方法

1、讲解法

讲解法是教师对科学知识进行讲解和阐述的方法，有助于幼儿系统地学习科学理论。讲解过程中，教师应结合幼儿的理解能力，使用简洁易懂的语言，帮助幼儿理解复杂的科学概念。

2、讨论法

讨论法是让幼儿在集体中交流自己的想法和意见的方法。通过讨论，幼儿可以相互学习、互相启发，进一步拓展对科学知识的理解。教师可以组织小组讨论或全班讨论，鼓励幼儿积极参与，提出自己的见解。