概括精练-概括精炼如何答

当需要给出一个简明扼要的答案时，可以采取以下几种方法：

1、 提供关键信息，避免冗余内容；

2、 使用简洁的语言表达，尽可能减少没必要要的修饰；

3、 确保答案的准确性，并结合上下文进行补充；

4、 尽可能使用主动语态，使语言更加生动活泼。

国考申论的归纳概括题可以从哪方面总结

归纳概括题是考试是最容易得分的题型，它的基本原则是以材料为主，不要附加个人观点，也就是我们所说的“材料为王”，只要针对题干中问的东西在材料中找到即可。所以归纳概括题的备考可从答题步骤进行总结、练习。

具体作答步骤：

审题——明确题目问法及答案要求（一般有概括原因、措施、问题、对策、争议焦点等）

找点——首先就是明确几个概念——现状，原因，影响，对策。“现状”就是现实的情况，包括好的成绩，和坏的问题。“原因”指的是“现状”产生的原因，也就是在什么情况下，导致了这个现状的产生。“影响”是“现状”对外界的作用，包括“意义”和“危害”两方面。“意义”是成绩对外界的作用，“危害”是问题对外界的作用。“对策”是如何解决。这四个要素对于归纳概括题来说至关重要，是归纳概括题常考的。而且申论的材料也是围绕这四方面展开的。对于这四个内容的寻找，首先是通过这四个要素的提示词，及相关的同义词。“问题”的提示词如“矛盾”、“挑战”、“病疮”及相关同义词。“原因”的提示词如“因素”、“要素”、“由于”等等。“影响”的提示词如“导致”、“有利于”、“危害”、“不利于”等等。“对策”的提示词如“建议”、“措施”、“要求”、“强调”等。这些只是列举了一些常用的，还要不断的通过做题来识别这些要点。

加工——找到要点后就涉及到要点的加工，常见的加工方式如同词法，同义法，同范围，同主体的方法，也就是按照一定的原则我们把找到的要点进行合并，一方面合并可以精炼字数，另一方面可以让我们的答案更加合理。

文字书写——如何书写答案，一般这个题型的答案应该是由总到分的结构，也就是先有一个总括句，再写要点。

怎样详细地概括主要内容？

(一)充分理解题意

(1)字数限定：弹性限度只能在所规定字数的上下10%以内。过高或过低原则上都要扣分。

(2)表述方式：要求答案覆盖全文主要内容，但表述要求语句精炼，简明扼要，不冗长、不啰嗦。一般不直接引用具体事例或数字。

(3)范围限定：只能在给定材料中概括，不能跳出材料圈定的内容，随意发挥。

(4)轻重权衡：反映的主要问题，即表述的主要事实或观点。答题时不要拘泥于细枝末节，要统观全局，高瞻远瞩，从宏观的范围来把握主要问题。可以认为，主要问题是在文中带有倾向性的问题，它决定或支配着文章思路的走向或观念的变迁。

(二)掌握答题步骤

(1)在阅读的过程中勾画出文中的主要词句。主要词句一般不包括具体事例或数字，也不包括阐述的内容。

(2)将勾画出的句子再进行分析，去除限定性的语句，只留下其主干部分。

(3)用通顺的语言把留下的语句组织起来，就是全文所反映的主要问题。

(三)学会答题方法

一个完整的答案主要应该包括三个部分：总括句+分述句+道理句。

(1)关于总括句的提炼：总括句一般只有一句话，高度概括全文的主要问题。句式模型为“这是一篇关于主语+事件1+事件2+事件3的文体”。其中，主语是文章涉及的主要人物的姓名或所涉及主要单位的名称。文体是指所给材料的文章体裁，如新闻报道、调查报告、工作总结、讲话、案例等，多数时候是案例。事件1是指主语的第一个动作，也可理解为事件的第一阶段。对于个别文章只有一件核心事件，就只需要事件1就够了。例如“这是一篇关于纯净水广告论战的报道”。

(2)分述句。就是要把总括句里涉及的内容，分条列项地表达出来。

(3)道理句。就是从前述的总括句及分述句中所引发的主要哲理，能启迪人对问题进行思考。

如何帮助学生准确、简洁、快速地概括出课文主要内容，在教学实践中，我总结了如下几种方法：

一、段意归并法。

把每段的段意连来，就是文章的主要内容。先把全文读一遍，对课文有个大致的了解；再一段一段认真的读，读懂每个段，弄懂每个自然段的段落大意，只要把每个段落大意合理地连接起来，就抓住了课文的主要内容。如《普罗米修斯》一课，见课本语文园地八。

二、题目拓展法。

有的文章的题目能高度概括了文章的内容，归纳这类文章的主要内容，可以从审题入手，弄懂题目的含义，然后对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。如《桂林山水》一课，就可以从课文中找出桂林山水的特点加以概括，就知道了课文的主要内容:本篇课文主要写了桂林水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险，从而表达了作者对桂林山水的热爱之情。

三、综合归纳法，如写事的文章。

记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件四要素。找出文中的四要素，并合理组织它们，这就是主要内容。如《桥》一文：时间是下着大雨的黎明，地点是木桥前，人物是老支书，事件是老支书不顾自己的儿子舍身救群众。概括这四要素可得出主要内容：下着大雨的黎明，在木桥前老支书不顾自己的儿子舍身救群众的事。

四、抓重点词句（中心句、中心段或过渡段）。

有些文章结构上的总起句、过渡句、总结句或内容上的中心句就是文章的主要内容。阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。如《养花》一文，可根据结尾段来概括它的大意：课文主要写养花有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识。有时候我们摘录中心句后，还需要“串”。如老舍笔下的《猫》，既写了大猫，又写了满月的小猫。我们在概括课文大意时，必须把文中两个中心句串联起来：猫的性格很古怪，而满月的小猫更可爱。还有的时候，中心句表达比较烦琐，我们还需要“缩”，精简一些修饰性的词语，使课文大意表达得更精炼。

五、取主舍次法即重点归纳法。

有时一篇文章，其重点部分十分突出，而全文的主要内容就在其中。因此，只要抓住这个重点部分的段落大意，再加上一些必要的补充交代，全文的主要内容就归纳出来了。对写了几件事的文章，先分清事件的主次，然后根据主要的来概括它的主要内容。如《落花生》写了种花生、收花生和尝花生几件事。从文章看，“种花生”和“收花生”写得简略，是次要的；“尝花生”“议花生”写得详细，是主要的。根据课文主次可以这样概括文章的主要内容：“我”一家人过花生收获节时尝花生，议论花生的好处的情形。

六、问题回答法。有些问题，只要回答出来也就是概括出了主要内容。如《草船借箭》提出下面问题：

①课文写的是诸葛亮在什么情况下借箭的？②他们是怎么借的？③结果怎样？把这些问题的回答归纳起来，就是主要内容。