如何理解教育即生长-如何理解 教育即生长

“教育即生长”这一观点认为，教育的目的不单单是传授知识，而是增进学生的发展和成长。教育进程应当是一个自然、有机的进程，让学生在学习中自但是然地发展出自己的能力。

1、从宏观角度来看，“教育即生长”的概念强调了教育的整体性和联贯性。教育不单单是单一的知识传授，而是包括价值观的培养、情感的培养和各种技能的训练等多个方面，这些方面的教育都应当相互关联，共同增进学生的全面发展。

2、从微观角度来看，“教育即生长”的概念强调了教育的个性化和个别化。每一个学生都是唯一无二的，他们的学习需求和兴趣也是不同的。因此，教育应当是个性化的，要根据每一个学生的特点和需求进行定制化的教学。

“教育即生长”的概念强调了教育的进程性和体验性。教育不单单是获得知识的进程，更是自我发现、自我完善的进程。教育应当通过实践、探索等方式，让学生在过程当中感遭到学习的乐趣和成绩感，从而激起他们的内在动力和潜能。

“教育即生长”是一种全面、个性化、进程性的教育理念，它提倡尊重学生的主体地位，关注他们的身心发展，引导他们主动学习，不断超出自我，实现本身的价值。

对杜威教育即生长的正确理解是什么

教育的目的是促进个体的生长和发展，教育是一个自然的过程。

1、教育的目的是促进个体的生长和发展：杜威认为，教育的目的不是为了传授知识，而是为了促进个体的生长和发展。教育关注个体的需求和兴趣，发展自己的能力和潜力。

2、教育是一个自然的过程：杜威认为，教育是一个自然的过程，是个体与环境相互作用的结果。教育不是强制性的，而是引导性的，让个体在自然的环境中自由地发展。