哪些属于学科类教学课程-哪些属于学科类教学

学科类教学指的是根据特定的教学内容，将知识、技能、方法和思想等进行系统化地传授和学习的进程。以下是一些常见的学科类教学：

1、 数学：包括代数、几何、几率论、统计学等。

2、 物理学：研究物资及其运动的科学，包括力学、热学、电磁学、光学、原子核物理等。

3、 化学：研究物资组成、结构、性质和变化规律的科学。

4、 生物学：研究生命现象和生命进程的科学，包括细胞生物学、生态学、遗传学、进化论等。

5. 地理学：研究地球表面的各种自然和社会现象的科学，包括地形地貌、气候、自然灾害、人口散布、资源利用等。

6、 历史学：研究人类社会发展的历史进程，包括古代史、中世纪史、近现代史等。

7、 政治学：研究政治行动、政治制度、政治文化等方面的科学。

8、 经济学：研究资源配置、生产与消费、收入分配等方面的现象和问题的科学。

这些学科通常会在学校教育中作为基础课程进行教学，并且在其他领域如工程、医学、艺术等也有广泛的利用。

学科类和非学科类区别

学科类和非学科类区别如下：

学科类培训主要是指语、数、外、政、史、地、物、化、生等培训。非学科类培训主要是针对青少年的艺术（音乐、美术、舞蹈、戏剧等）、体育（足、篮、排、羽毛、乒乓、围棋、体适能、网球、高尔夫、武术、跆拳道等）、STEM（科学、编程、机器人、工程技术）、早幼教、启蒙素养等。

针对非学生的职业技能培训、资格证书考试培训、考研、考公等不在本文讨论范围。

无论学科还是非学科，无论线上还是线下，业务流程都是由品牌/市场/销售进行招生，教师提供教学，班主任/辅导老师承担非教学服务（排课、组班等）并承担续费KPI。除了这些前端岗位，还有教师招聘、培训，内容研发，技术团队，品牌PR、市场投放，行政等中台部门。中台根据业务需要，调派、分配相关人员支持前端业务发展，逐渐形成“大中台、小前台”的模式。

无论学科或非学科，付费者（家长）与使用者（孩子）分离。所以机构需要同时满足这两类人的选择标准。

这是校外培训机构大体业务运营逻辑。

在上述逻辑之下，由各个岗位成员构成的企业，在运营管理时结合不同科目的特点做出调整。比如学科特点、目标客群、家长需求、师资构成等。学科类与非学科类具体的区别有很多，但一切都是围绕着不同的目标客群展开：

学科类培训的客户集中在小、初、高，主要目标是提分。在现有人才选拔机制下，分数影响着未来的命运走向。这是所有校外培训中，需求最强烈，也最不可能被打击掉的需求。尽管现在大力提倡职业化人才培养，但这并没有打破分数决定命运。而且职业化人才培养这条路在国内任重道远。所以学科类培训的需求会一直存在，也是所有培训中需求最刚性的。

非学科类培训集中在3-12岁，其中3-8岁为主，小学三年级是一个分水岭，因为小学三年级开始家长需要为升学考试投入更多时间和资金。

3-8岁这个年龄段，家长选择非学科类培训的原因多种多样：想尝试不同项目，发现兴趣；别人都学我也去学；无人照看、打发时间；想要身体变好等等。

3-8岁儿童的生理和心理发育（具体内容可以查看专业的心理学书籍）要求课程内容趣味性、专业性结合；注意力集中的时间短，所以课堂管理能力（如遇到分离焦虑、突发哭闹应急管理等）和专业教学能力一样重要；动静结合；获得学生的喜欢是实现所有教学的前提。

相较于学科类培训，非学科类培训品类繁多，客户LTV短，虽然入行门槛低，但是课程内容标准化程度高，经营门槛高，因为需求没那么强，家长报课动力小。