关于“教育公共基础如何学习”，1.建议要具有正确的学习态度和方法。首先要明确自己的目标，有针对性地选择合适自己的学习内容和方式，并坚持不懈地练习。

2.要注意培养良好的学习习惯，例如定时温习、积极参与课堂讨论等。还可以通过参加相干活动、寻觅学习资源等方式来加深对知识的理解。要有足够的耐心和毅力，不断努力提升自己。

怎么复习教师招聘的教育公共基础知识

本资料是针对考试的内容(教育学 心理学 教育法规 新课改 师德等等)整理收集的。

一、考试认识

竞争激烈的考试，并没有具体的考试范围和考试大纲，没有具体的指定教材。命题人员喜欢怎么出，就怎么出题，但是其中主要的内容虽然各地区考试的形式不同，但重点一般是相似或相近的!对于以后和教学相关、学生关系、学生学习心理、学习交往等于教育学

心理学结合的知识，应该都是考试的重点。各位需要好好的参考!

二、复习方法：

教师招聘考试，可以说是“三无”考试，无指定教材、无考试范围、无考试提纲。那么复习方法，对于应届毕业生来说，都是困难、盲目、迷茫的。

针对这样的情况，经过我们已经考过人员的总结，相对有效而可行的复习方式为：对内容简单了解后，对试题的攻克，进行多方面的试题训练，也就是说先多做试题，然后在试题中，碰到未知、不明确的通过资料进行补充、强化。原因在于：单一的看书，效率很低，也记不住。往往是看一遍忘一次。通过试题的强化训练，在试题中你会发现，主要的内容，重要的，都会在试题中反复出现。这样对于提高效率是比较重要的!

按照时间关系，我们对整理的资料进行选择性的安排，仅供参考!

时间比较紧复习先后为：

1)对教育学心理学的题库进行第一遍的阅读查看-“教师招聘考试教育学心理学试题库(含答案)”

2)然后对教育学

心理学模拟真题10套+3套教育理论进行试题的训练，这份内容比较多，需要好好查看。-“教育学心理学全真模拟题10套外加3套教育理论试题”

3)对于教育法规的，建议先看“中小学教师竞聘教育理论教育法规复习材料”

4)教师职业道德规范，建议直接做做试题吧，理论看起来很费劲，用题目强化

5)新课改，这部分有理论内容，也有试题，主要考虑到新课改比较流行，出题的教师会注重这方面的内容，希望结合教育学

心理学和新课改联系的内容，多看看。能多做点练习。

一般来说教育学 心理学的内容比较多，教育法规，新课改，师德 等次之。需要侧重!

如果时间比较充裕。可以先浏览其他资料，然后按以上的顺序进行扩展!

思路教育公共基础知识

教育学公共基础知识是考试的一个考点，我们通过知识点的回顾和复习来巩固所学知识!以下是教育学公共基础知识，欢迎阅览!

1、教育学的研究对象是学校教育现象。

2、教育现象包括学校教育、家庭教育、社会教育。

3、教育学是一种综合性的学科，既是理论学科也是应用学科。

4、完备的教师知识结构是学科基础知识、教育学科基础知识和广泛的文化科学知识。

5、孔子对我国教育的贡献有三个方面：创立私学、创立儒学、删订六经。

6、福禄贝尔被称为“幼儿园之父”。

7、杜威是“进步主义教育学派”的代表。

8、历史研究法的工作是：史料真伪的鉴别，鉴别包括：外部考证和内部考证。

9、调查研究法可分为确定课题、搜集资料、做出结论。

10、调查研究法包括：调查、研究、访问。

11、在个体早期生有一个比较短暂的时期，在此时期，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。心理学者把此时期称之为关键期。

12、智力测验中的一个重要概念是智商，简称IQ=(智力年龄MA÷实际年龄CA)×100。

13、我国教育心理学家主张学生的学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习。

14、桑代克认为尝试——错误学习的基本规律有：效果律、练习律和准备律。

15、心理辅导的一般目标可归纳为两个方面，第一是学会调适，第二是寻求发展。

16、教师合理的知识结构应包括扎实的事业知识、广泛的文化科学知识、娴熟的教育科学知识等方面;教师的能力结构主要有组织管理人员能力、语言表达能力、教育机智等方面。

17、教师良好的心理素质至少应包括良好的意志品质，稳定的情绪，良好的性格特征，清晰的自我意识等方面。

18、我国的师生关系是以培养全面发展的新人为根本目标的。其明显的特征是教育民主，尊师爱生，教学相长。

19、师生关系与一般社会关系的最大不同就在于它是因教育_而生，又为教育而存，其最大的功能就是教育功能。

20、一般来说，在师生关系中有几种典型的`模式，它们分别是放任型，专制型，民主型。

21、17世纪捷克教育家夸美纽斯说:教师是太阳底下最光荣的职业。

22、俄国教育家乌伸斯基说:教师职业是历史上最伟大的事业。

23、“古之学者需有师”出自韩愈的师说《师说》。

24、前苏联教育理论家加里宁说："教师是人类灵魂的工程师"。

25、1985年开始我国确定每年的9月10日为教师节。

26、文化对教育的制约作用表现在：教育思想和教育观点、教育内容。

27、教育通过对文化的传递、选择、融合、创造来促进文化的发展。

28、科技是科学和技术的简称。

29、人的发展包括身体发展、心理的发展、社会适应性。

30、儿童身心发展的基本规律：身心发展的协调统一性、发展的连续性和阶段性、发展的稳定性和可变性、发燕尾服速度的不均衡性、发展内容和程序的差异性。

31、壬戌学制借鉴的是(美国学制)

32、战国后期，《礼记》中的《学记》从正反两方面总结了儒家的教育理论和经验，是罕见的世界教育思想遗产。

33、教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯的《大教学论》。

34、(生产力水平)决定着教育的规模和速度。

35、科学知识的再生产有多种途径，(学校教育)是科学知识再生产的主要途径。

36、心理健康教育的主要内容包括学习辅导、生活辅导和择业指导。

37、节假日补课是国家教育部明令禁止的，是一种非法行为。

38、社会主义教师职业道德修养的主要内容包括政治素质、业务素质和心理素质。

39、申请认定教师资格者的普通话水平测试等级标准要在二级乙等以上标准。

40、参加继续教育是中小学教师的权利和义务。

导语：掌握思路教育公共基础知识，为考试做好准备吧。下面是我整理的思路教育公共基础知识，供各位阅读和参考。

思维过程的理解

思维的过程是教师招聘考试中的重点也是难点，由于内容比较抽象，考生在备课过程中经常遇到困难，所以中公老师特意对这部分的知识做详细的讲解，希望能帮助大家更好的备考。

思维的基本过程即思维操作，它是人们通过大脑根据以往的知识经验对外界刺激进行一系列比较复杂的操作的过程，比较分析与综合，比较与分类，抽象与概括，具体化与系统化。

1.分析与综合(思维的基本过程)

分析指在头脑中把事物的整体分解为各个部分的过程，比如我们从色，香，味三个方面来认识一盘水煮鱼，从根，茎，叶等几个方面去认识一棵树，这些都是从事物的各个属性和特征来认识事物。而综合指的是在头脑中把事物的各个部分和特征属性结合起来，找出他们之间的联系，形成一个整体性的认识，比如把文章的各个段落结合起来就能把握全文的中心思想，总结出文章的本质。分析和综合是相互练习密不可分的两个方面，分析是综合的基础，而基于整体的分析才有价值和意义。

2.比较和分类

比较是在分析之后找出他们的相同点和不同点，对各个事物和现象进行对比，例如让小朋友找出手中洋娃娃的相同点和不同点，可能有的小朋友能找出他们的颜色不同，大小相同，性别相同等特点，在比较的基础上，按照颜色可能把洋娃娃分为几类，按照大小可能把洋娃娃归为一类，按照性别可能把洋娃娃分为两类。分类是在比价的基础上完成，分类的依据又是比较的维度。

3.抽象和概括

抽象是找出事物或现象共同的特征和属性，舍弃非本质的个别特征的过程，例如从喜鹊，麻雀，乌鸦，鸵鸟中抽取出他们共同的特征都是由羽毛的卵生动物，而舍弃他们会飞与不会飞等个别特征，这个过程就是抽象，在抽象的基础上，人们就可以得到对事物的概括性的认识，形成鸟的概念，反映事物内在的本质的联系，平时学习中很多概念，原理，定理都是概括的产物。

4.系统化和具体化

系统化是指把学到的知识分门别类按照一定的组织层次形成一个整体和系统的过程，例如我们在学习的时候，按照知识之间的关系形成知识的系统框架图，就是系统化的过程，而具体化是用一般原理去解决实际问题，用理论指导实际活动的过程，例如我们学习了杠杆原理之后用他来指导生活中撬东西的技巧，就是具体化的过程。系统化是具体化的.前提和基础。

以上就是对思维过程的理解，希望考生能根据例子仔细揣摩，有效备考!

单项选择题

1．决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征称之为( )。

A．人格

B．性格

C．气质

D．倾向性

2．社会自我基本成熟的时期在( )。

A．婴儿期

B．幼儿期

C．童年期

D．少年期

3．心理自我开始形成和发展的时期为( )。

A．幼儿期

B．童年期

C．少年期

D．青年初期

4．使人格各部分整合和统一起来的核心力量是( )。

A．自我意识

B．自我认知

C．性格特征

D．能力

5．学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程称之为( )。

A．思考过程

B．意志过程

C．决策方式

D．认知过程

6．依据心理活动的倾向性，一般把人的性格分为( )。

A．独立型和顺从型

B．外倾型和内倾型

C．中动型和沉思型

D．辐合型和发散型

7．对客观事物作判断时，常常利用内部的参照，自己对事物做出判断的认知方式属于( )。

A．冲动型

B．沉思型

C．场独立型

D．场依存型

8．造成个体认知过程方面的差异主要原因是其不同的( )。

A．认知方式和认知途径

B．认知方式和认知能力

C．思维方式和智力水平

D．智力水平和认知水平

9．个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式称为( )。

A．场独立型

B．场依存型

C．辐合型

D．发散型

10．个体在解决问题过程中，思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能的答案的认知方式称为( )。

A．场独立型

B．场依存型

C．辐合型

D．发散型

11．自我意识是指个体对自身及自身与周围事物关系的意识，其心理成分包括认识成分和( )。

A．情感成分和认知成分

B．情感成分和意识成分

C．情感成分和意志成分

D．意志成分和认知成分

12．世界上最著名的智力量表是( )。

A．《比纳一西蒙量表》

B．《斯坦福一比纳量表》

C．《比纳一推孟量表》

D．《韦克斯勒量表》

13．智商(IQ)等于( )。

A．智力年龄与实际年龄之比乘以100

B．实际年龄与智力年龄之比乘以100

C．心理年龄与生理年龄之比乘以100

D．生理年龄与实际年龄之比乘以100

14．智力发展上的差异包括( )。

A．内在差异和外在差异

B．相对差异和差异

C．年龄差异和性别差异

D．个体差异和群体差异

15．人格是决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征，其核心为( )。

A．能力

B．气质

C．性格

D．需要

16．一个人对行为控制与调节方面的特征是属于性格的( )。

A．态度特征

B．意志特征

C．情绪特征

D．理智特征

17．生理自我基本成熟的时间在( )

A．1岁左右

B．3岁左右

C．6岁左右

D．9岁左右

18．个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格称之为( )。

A．认识过程

B．意志过程

C．决策方式

D．认知方式

19．对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据的认知方式属于( )。

A．冲动型

B．沉思型

C．场独立型

D．场依存型

20．有些儿童在有几种可能解答的问题情境中，倾向于很快地检验假设，且常常出错。这种认知方式被称为( )。

A．冲动型

B．沉思型

C．场独立型

D．场依存型

单项选择题答案

1．A．决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征称之为人格。

2．D．社会自我基本成熟的时期在少年期。

3．D．心理“自我”开始形成和发展的时期为青年初期。

4．A．自我意识是使人格各部分整合和统一起来的核心力量。

5．D．学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程称之为认知过程。

6．B．依据心理活动的倾向性，一般把人的性格分为内倾型和外倾型；依据一个人独立或顺从的程度，可把人的性格分为独立型和顺从型。

7．C．对客观事物作判断时，常常利用内部的参照，自己对事物做出判断的认知方式属于场独立型。

8．B．造成个体认知过程方面的差异主要原因是其不同的认知方式和认知能力。

9．C．见学习精要中辐合型认知方式的定义。

10．D．见学习精要中发散型认知方式的定义。

l 1．c．自我意识是指个体对自身及自身与周围事物关系的意识。其心理成分包括认识成分、情感成分和意志成分。

12．B．世界上最著名的智力量表是经推孟修订的《斯坦福一比纳量表》。

13．A．智商(IQ)等于智力年龄与实际年龄之比乘以100，见智商的定义。

14．D．智力发展上的差异包括个体差异和群体差异，而年龄差异和性别差异则属智力差异中的群体差异。

15．C．人格的核心成分是性格，它是个体独特而稳定的个性心理特征。

16．B．一个人对行为控制与调节方面的特征是属于性格的意志特征。

17．B．生理自我基本成熟的时间是在3岁左右。

18．D．见学习精要中认知方式的定义。

19．D．见场依存型认知方式的定义。

20．A．见学习精要中的定义。