内发论是什么意思-内发论是什么

内发论是指个体的身心发展完全由内在因素决定，无需外在环境的影响的观点。这类观点强调遗传和心理发展的关键作用，并认为人的行动和能力是先天和后天因素相互作用的结果。内发论主张“天赋”、“潜能”、“心理结构”等概念，并将其与“外部刺激”、“经验”等概念相对峙。

内发论的代表人物有什么？

主要代表人物及其观点

孟子，孟子可以说是中国古代内发论的代表人物，他认为人的本性是善的，万物皆备于我心，人的本性就是恻隐、羞恶、辞让、是非四端，这是仁、义、礼、智四种品性的根源，人只要善于修身养性，向内寻求，这些品质就能得到发展。

弗洛伊德，现代西方的内发论者进一步从人的机体需要和物质因素来说明内发论。如，奥地利精神分析学派创始人弗洛伊德认为，人的本能是最基本的自然本能，它是推动人发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。

精神学派的都是属于内发论。

威尔逊，美国现代生物学家威尔逊把“基因复制”看做是决定人一切行为的本质力量，而美国心理学家格赛尔则强调成熟机制对人的发展的决定作用，他认为，人的发展基因决定特定的顺序支配，完成了一系列顺序后机体达到成熟，教育要想通过外部训练抢在成熟的时间表之前形成某项能力是低效的甚至是徒劳的。格赛尔不仅认为人的机体机能的发展程序受到生长规律的制约，而且“所有其他能力，包括道德都受到成长规律支配”。

高尔顿，优生学的创始人高尔顿是遗传决定论的鼻祖。

教育必须从促使受教育个体心理的发展入手。

教育是培养人一种现象，教育必须从促使受教育者个体心理的发展入手；教育在确定目标、组织、内容和方法方面都要依赖心理学，教育者应该具有心理学的思想观点，心理学必然成为教育研究的基础，教育心理学专业人员应是教育研究人员的核心，教师也应成为研究的主体。

个体心理发展的内发论观点：

该观点认为人类个体的心理发展完全是由个体内部所固有的自然因素预先决定的，心理发展的实质是这种自然因素按其内在的目的或方向而展现的。外部条件只能影响其内在的固有发展节律，而不能改变节律。内发论观点又称自然成熟论、预成论、生物遗传决定论等。