《我是什么》说课稿部编版-《我是什么》说课稿

《我是甚么》是小学一年级语文上册的一篇课文，讲述了水滴、小雨点和白云的不同形态和变化。说课稿主要是对教学内容的详细解读和解释，和如何通过教学使学生掌握知识和技能的进程设计。因此，《我是甚么》说课稿可能包括以下几个方面：

* 教学目标：明确说明本节课要让学生掌握的知识和技能。

* 学生情况分析：了解学生的知识基础、学习习惯等信息，以便更好地进行教学。

* 教学方法：选择合适的教学方法，如讲授法、发问法、讨论法等，并详细描写如何实行。

* 教学进程：详细介绍每一个教学环节的内容、目标和步骤，和预期的效果。

* 教学资源：说明需要使用的教具、装备和多媒体资源等。

以上内容是一个基本的说课稿框架，具体的说课稿会根据实际的教学内容和情况进行调剂和修改。

我是什么说课稿

说教材

《我是什么》是篇科普短。课采拟法，以第称“我”的叙述式，并结合谜语的形式，图并茂地向学展了在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及给类活带来的利弊。

中始终不点明“我”就是，是通过的形态变化和与类关系的描写，让读者去猜，更增加了章的趣味性。全共五段，重点内容可分为三个部分：的变化；的形态；给类带来的利弊。

说理念

本课设计遵循低年级学的年龄特点，注意激发学兴趣的理念，以学为主体，让每个有尝试的机会和主选择的权利。

求采主、合作地学习式探究问题，解决问题，使学在互动、师互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。让学在开放有活的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。

依据新课标要求和设计理念，再结合教材重点及学的年龄特点，第课时可制定以下的教学标和重难点。

说标

1、学会10个字，会认6个字。

2、能正确读写要求学会的词语。会“温和”说句。

3、知道在定条件下会变成汽、云、、雹和雪；了解既能给们带来好处，也能给们带来灾害。教育学爱护资源，保护资源。

4、正确、流利、有感情地朗读课。

教学重难点：了解的三态变化。

说教法

低年级阅读教学应把词句训练放在位，充分发挥学的主观能动性，培养主、合作的精神。本节课，我主要采了以下的三种教法：

1、直观演法：

通过互动演、师互动演，发挥学各种感官功能，让学在动脑、动、动中参与训练，激活思维，读懂课的词句。

2、多媒体辅助教学法：

这节课，我制作了优秀的课件，采多媒体辅助教学，去诱发学的情感。是他们兴趣盎然地参与教学活动。

3、励欣赏法：

在组中、班集体中的点评，主要是励学充分地展才能，满他们希望得到赞许、羡慕，体会成功的理特点，激起学学习的欲望，增强学习的信。

说学法

1、主学习法。

2、合作学习法：

在教学中，我主要渗透了以上两种学法的指导。通过教师与学、学与学对地听、说、读、问、评、议等去实现，培养学主学习的能。并根据阅读教学的特点，坚持把“读”的训练贯穿在整个教学过程中，求取得最好的教学效果。

说教学

在此基础上，第课时充分利互动的形式，在教师的引导下，通过主、合作的学习式研读全。

、巧设悬念，初步感知

由师互相介绍，引出“我们每个都知道是谁，可是有个朋友却不知道是谁，我们帮他猜猜好吗”？此时，学的注意度地集中，迫切地想知道谜底。紧接着，教师范读课，学积极地开动脑筋，猜出谜底就是“”。

、通读全，整体感知

1、由读课，说说你是怎么猜出来的。

2、你喜欢这篇课吗？将你最感兴趣的然段多读遍。

3、全班交流，教师随机指导认读字、新词。

此环节是让学在充分朗读课的基础上，主选择喜欢的段落进交流，整体感知课，达到互动。

三、师合作，组研读全

1、请你根据课内容向别的组同学提问。但是，你必须知道这个问题的答案，且，这个答案必须在书上。

2、学由读课，准备问题。

3、组交流问题：

学根据教师的要求，仔细地读每句话，精地设计问题。在主学习的基础上，合作交流，集思益，完善问题，进步达到互动。

4、学问答，教师根据学问题随机重点指导：

教师通过本课的三种教法，对学进词句训练。如：利直观演法理解关联词“……就……”；利多媒体辅助教学法区别“落下来、打下来、飘下来”，理解“暴躁”等词语；通过想象和联系活实际，学会“温和”说话。并将励欣赏法贯穿始终，如：你听得真仔细；如果你的声再点就更好了。

在这环节中，从始终教师在步步引导学学会知识，充分体现了组互动，互动、师互动，师为主导，为主体。

5、梳理全，完善板书。

6、学到这，你还想了解哪些课没有的有关的知识呢？学由提问。

此环节，教师并不急于回答学的问题，是将问题延伸到课外，并教给学寻找答案的法，达到再探新疑的的。

四、扩展练习

出三项作业，学任选其。

1、你在活中看到过在变吗？举例说说，再写下来。

2、收集有关对类所做的贡献和带来灾害的资料。

3、说说类想出了哪些办法使只做好事，不做坏事。你还有别的办法吗？

学在学习上是有所差异的，此选择性作业涉及到“说”、“写”、“收集”三，学可根据的喜好进选择。

说效果

按照上述教学法施教，应注意激发学的学习兴趣，充分发挥学的主体作。些简单的问题，学通过互动就可以解决，对于学的难点则需通过组互动和师互动来解决。