形式训练说是什么意思-形式训练说是什么

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形式训练说对教育的影响

形式训练说对教育的影响如下：

1、形式训练说是教育学中的一个重要理论，它强调通过形式化的训练，培养学生的思维、记忆、注意等认知能力，以达到提高学生综合素质的目的。在教育实践中，形式训练说对教育产生了深远的影响。

2、形式训练说为教育提供了科学的理论依据。它认为，人的认知能力可以通过特定的训练得到提高，这种训练不是简单的知识灌输，而是通过一系列的思维训练和实践活动，培养学生的思维能力、学习能力和问题解决能力。

3、这种理论为教育实践提供了科学的指导，使得教育更加注重学生的全面发展。形式训练说促进了教育方法的改进。在形式训练说的指导下，教育实践中开始注重学生的主体地位，强调学生的主动性和探究性学习。教师不再是知识的灌输者，而是成为了引导者和启发者。

4、这种教学方法的改进，有利于激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的自主学习能力。形式训练说还促进了教育评价体系的完善。

5、在形式训练说的影响下，教育评价不再仅仅关注学生的知识掌握情况，而是更加注重学生的思维能力、学习能力和问题解决能力的评价。这种评价体系的完善，有助于全面、客观地评价学生的综合素质，为学生的全面发展提供有力的支持。

6、形式训练说也存在一些局限性。例如，它过于强调思维训练的重要性，而忽视了其他方面的发展。此外，形式训练说的实施也需要一定的条件和时间，如果过度强调形式训练，可能会影响其他方面的发展。

7、形式训练说对教育产生了深远的影响。它为教育提供了科学的理论依据，促进了教育方法的改进和教育评价体系的完善。然而，我们也需要认识到其存在的局限性，并在实践中加以改进和完善。

形式训练说的来源如下：

1、形式训练说是一种教育理论，起源于17世纪欧洲的古典教育。通过特定的形式训练，可以提高学生的思维记忆注意等认知能力，从而培养出具有高素质的人才。这种理论最初是由德国教育家沃尔夫提出的，后来经过不断发展和完善，逐渐成为教育学领域的一个重要理论。

2、在形式训练说的影响下，欧洲的古典教育注重培养学生的思维能力和语言表达能力，通过大量的阅读、写作、演讲等训练，提高学生的思维水平和表达能力。这种教育方式在当时被认为是最先进的教育方式之一，对欧洲的教育产生了深远的影响。

3、随着时代的发展，形式训练说也在不断发展和完善。现代的形式训练说更加注重学生的全面发展，强调通过多种形式的训练，培养学生的综合素质和能力。同时，现代的形式训练说也更加注重学生的个体差异和个性化教育，注重学生的自主性和探究性学习。

4、形式训练说是教育学领域的一个重要理论，对教育产生了深远的影响。它不仅为教育提供了科学的理论依据，也为教育实践提供了科学的指导。

形式训练说的代表人物是18世纪德国心理学家沃尔夫。

形式训练说含义：

形式训练说形式训练说源于德国心理学家沃尔夫所提出的官能心理学，把迁移看成是官能通过训练而得到改善来实现的。训练是提高心理官能能量的手段和方法。

詹姆士的实验表明：记忆能力不受训练的影响，记忆的改善不在于记忆能力的改善，而在于记忆方法的改善。形式训练说是最早的一种学习迁移理论，至今在欧美盛行了约200年。它是以官能心理学为依据，认为人的各种活动都由相应的官能所主宰，各种官能分别从事不同的活动。

例如，利用记忆官能进行回忆活动，利用思维官能从事思维活动，官能即注意、知觉、记忆、思维、想象等一般的心理能力。

他们认为非物质的心灵(即灵魂或非物质的实体)固有的各种官能，只有通过练习才能得到发展。如形式训练说者维克尔夏姆认为。要发展官能，除练习以外，没有其它办法。

这个灵效的练习一词。是人类一切能力所从出的。他还说：感官是越用越敏锐的。记忆力由记忆而增强，推理力、想象力则由推理和想象而长进。这些能力如果不用就变弱了。