板报属于什么课程类型-板报属于什么课程

板报通常属于艺术类课程，如美术、设计等。板报是一种通过绘画和文字表达主题的手工制作材料，它通经常使用于学校宣扬、社区活动、公司文化等方面。在学习板报的过程当中，学生可以培养创造力、审美观、组织能力和团队协作能力。

图书角黑板报属于什么课程

属于隐性课程。

学校利用图书角、板报、橱窗、走廊、墙壁、雕塑、地面建筑等媒介，旨在体现教育理念，实现育人功能，在课程分类中，这属于隐性课程。

隐性课程一般指潜在课程，潜在课程是指在课程方案和学校计划中没有明确规定的教育实践和结果，但属于学校教育经常而有效的组成部分，可以看成是隐含的、非计划的、不明确或未被认识到的课程。

黑板报是以固定或移动的黑板作载体，用粉笔或广告颜料作书写绘画工具的普及性宣传阵地，具有容易擦洗、修改、更换的优点，是最经济、最方便、最常见的一种宣传形式，在中小学校中有广泛的应用。黑板报是一种可传阅观赏的报纸的另一种形式。在学校，黑板报是第二课堂的一种很好的活动形式。黑板报和手抄报一样，也是一种群众性的宣传工具。

1. 综合课程又称统整课程，简单来说就是指打破传统的分科课程的知识领域，组合两门或两门以上的学科领域而构成一门学科。其主导价值在于通过相关学科的集合，促进学生认识的整体发展，并形成把握和解决问题的全面视野与方法，以满足科学技术发展日益综合化的需要。综合课程按照综合程度从高到低排列，其顺序为（ ）。

A. 相关课程、融合课程、广域课程、核心课程

B. 相关课程、广域课程、融合课程、核心课程

C. 核心课程、融合课程、相关课程、广域课程

D. 核心课程、广域课程、融合课程、相关课程

2. 老师非常重视教室的布置，在教室里设计了图书角、黑板报、光荣榜、植物区等。从课程理论的角度来看，这些都属于（ ）。

A.显性课程

B.隐性课程

C.活动课程

D.综合课程

1. 答案D

解析 本题考查综合课程的不同形式。综合课程是指打破传统分科课程的知识领域，组合两个或两个以上的学科领域构成的课程。根据综合程度由高到低，可将综合课程分为核心课程、广域课程、融合课程、相关课程四类。 D 项正确。

2. 答案B

解析 本题考查隐性课程。隐性课程也叫非正式课程、潜在课程、隐蔽课程，指学生在学校情境中无意识地获得经验、价值观、理想等意识形态内容和文化的影响。隐性课程可以分为观念性隐性课程、物质性隐性课程、制度性隐性课程、心理性隐性课程。其中，物质性隐性课程主要包括学校建筑、教室的设置、校园环境等。题干中的图书角等属于物质性隐性课程。 B 项正确。

关于课程的分类，考查频率较高的有分科课程与综合课程，国家课程与地方课程、校本课程，显性课程与隐性课程。

1. 分科课程与综合课程

分科课程以单科形式呈现，目的在于使学生获得逻辑严密和条理清晰的文化知识。

综合课程强调学科整合，主张把两门或两门以上的学科内容整合起来。综合课程按综合程度由低到高分为 相关课程、融合课程、广域课程、核心课程。

相关课程： 由具有实际联系的各学科组成的课程，同时保持原来学科的划分，如语言与历史、历史与地理，综合程度最低。

融合课程： 由若干有内在联系的相关学科组合成的新学科，如动物学、植物学、微生物学融合为生物学，综合的范围扩大。

广域课程： 合并数门相邻学科内容而形成的课程，如将物理、化学、生态等综合成“综合自然科学”，综合范围进一步扩大。

核心课程是以问题为核心 ，将几门学科结合起来，并谋求与生活实际紧密结合，综合范围最大。

2. 国家课程、地方课程、校本课程

国家课程 的主导价值在于体现国家的教育意志，一般是必修课程。

地方课程 的主导价值在于通过课程满足地方社会发展的现实需要，可能是必修课程，也可能是选修课程。

校本课程 的主导价值在于通过课程展示学校的办学宗旨和特色，通常以选修课的形式出现。

3. 显性课程与隐性课程

显性课程是以直接的、外显的、预期的方式呈现的课程；隐性课程是以间接的、内隐的方式呈现的课程。二者最大的区别是有无计划性。