教学价值取向是什么意思-教学价值取向是什么

教学价值取向是指教育者在教学过程当中所体现的价值观、目标和标准，它触及到教育者对教学活动的认识、评价和寻求。教学价值取向的正确与否直接影响到学生的学习效果和教育质量。

教学价值取向应当以增进学生全面发展为目标，重视培养学生的创新精神和实践能力，强调个性发展和社会责任。教学价值取向还应当关注个体差异，尊重每一个学生的兴趣爱好和特长，尊重他们的自主选择权。

教学价值取向还应当重视知识传授予技能培养的结合，鼓励学生自主学习和探究，提高他们的综合素养和解决问题的能力。

正确的教学价值取向应当是以人为本，重视学生的发展，强调知识与技能的结合，和重视实践和创新能力的培养。

当代教育目的的价值取向

当代教育目的的价值取向，应该注意把握好以可持续发展的理念为指导。

教育目的的价值取向是指教育目的的提出者或从事教育活动的主体依据自身发展的需要对教育价值做出选择时所持有的一种倾向。教育目的的价值取向分为个人本位论和社会本位论。

个人本位论指出在制定教育目的要以个人为出发点，强调发展自我；社会本位论是指在制定教育目的时要以社会为出发点。教育目的的辨证统一论，即先培养人，人从属于社会时为社会服务。

人本论教育日的应该考虑人白身的发展和完善的需要，要培养自然人，教育目的在于把受教育者培养成符合社会准则的公民，使受教育者社会化，保证社会生活的稳定与延续。

教育目的的层次结构：

一、国家的教育目的

教育目的主体是国家，一个国家对所有受教育者的要求，希望受教育者成为什么样的人，这是国家针对所有的教育对象提出的，比如要培养建设者和接班人，这就是教育目的。

二、培养目标

主体是各级各类学校，比如不同性质的学校，对培养人的要求和方向也就不同，不同的学校有各自的培养目标。

三、课程目标

课程目标是针对特定的教育阶段的课程进行的价值和任务的界定，就是针对某一门课程的教学设定的目标，是学校课程所要达到的预期结果。

四、教师的教学目标

每个教师在教育教学的过程中都会有自己的目标，都会希望在自己的教授下受教育者能达到什么样的要求或者产生什么样的预期性变化。这也是一切教育活动的基础，是整个教学过程实施的依据，全过程都是为了达成教学目标而进行的。