教师价值取向有哪些方面-教师价值取向有哪些

教师价值取向是指教师在教学活动过程当中所表现出的教育价值观和行动方式，主要包括以下几个方面：

1、 专业知识：教师应当具有丰富的专业知识，能够有效地传授知识和技能。

2、 教育理念：教师应当有明确的教学目标，关注学生的全面发展，重视培养学生的创新能力和社会责任感。

3、 热忱与耐心：教师应当具有热忱和耐心，能够有效地激起学生的学习兴趣和积极性。

4、 道德品质：教师应当具有良好的道德品质，重视培养学生良好的品行和社会责任。

5. 教学方法：教师应当灵活应用各种教学方法，如讲授、讨论、实践等，以满足不同学生的学习需求。

6、 个人修养：教师应当具有良好的个人修养，如尊重他人、诚实取信、公平公正等，以建立良好的形象。

当代教育目的的价值取向

当代教育目的的价值取向，应该注意把握好以可持续发展的理念为指导。

教育目的的价值取向是指教育目的的提出者或从事教育活动的主体依据自身发展的需要对教育价值做出选择时所持有的一种倾向。教育目的的价值取向分为个人本位论和社会本位论。

个人本位论指出在制定教育目的要以个人为出发点，强调发展自我；社会本位论是指在制定教育目的时要以社会为出发点。教育目的的辨证统一论，即先培养人，人从属于社会时为社会服务。

人本论教育日的应该考虑人白身的发展和完善的需要，要培养自然人，教育目的在于把受教育者培养成符合社会准则的公民，使受教育者社会化，保证社会生活的稳定与延续。

教育目的的层次结构：

一、国家的教育目的

教育目的主体是国家，一个国家对所有受教育者的要求，希望受教育者成为什么样的人，这是国家针对所有的教育对象提出的，比如要培养建设者和接班人，这就是教育目的。

二、培养目标

主体是各级各类学校，比如不同性质的学校，对培养人的要求和方向也就不同，不同的学校有各自的培养目标。

三、课程目标

课程目标是针对特定的教育阶段的课程进行的价值和任务的界定，就是针对某一门课程的教学设定的目标，是学校课程所要达到的预期结果。

四、教师的教学目标

每个教师在教育教学的过程中都会有自己的目标，都会希望在自己的教授下受教育者能达到什么样的要求或者产生什么样的预期性变化。这也是一切教育活动的基础，是整个教学过程实施的依据，全过程都是为了达成教学目标而进行的。

既包含理想化，也包含人性化。

师德标准与价值取向既包含理想化，也包含人性化。师德标准强调教师的职业道德和职业操守，要求教师具有高尚的品德和行为规范，师德标准也注重人性化。教师作为人类社会的一员，也有自己的情感、需求和价值观。