交往起源说是什么意思-交往起源说是是什么

交往起源说是一种关于人类社会交往起源和发展的理论。它认为，人类的社会交往起源于动物的交换行动，经太长期演变，逐步构成了复杂的人类社会交往系统。这类理论强调了自然环境和社会环境对人类社会交往的影响，并认为人类社会交往的发展是一个不断变化和进化的进程。交往起源说是对人类社会交往的重要认识，对理解人类社会交往的本质、特点和发展趋势具有重要意义。

教育起源学说是什么？

关于教育的起源，诸家学说也是争论不止：

1、神话起源论

这是关于教育起源的最古老的观点了，这种观点认为，教育是神的意志，上天的旨意。

2、生物起源论

生物起源论的代表人物有法国的利托尔诺、美国人桑代克以及英国的沛西能。生物起源论认为动物界存在教育活动，人类的教育正是从动物界的各类动物的生存本能中脱离出来的。（比如狮群教授幼狮狩猎技巧）。

3、心理起源论

这一观点的代表人物是美国教育学家孟禄，他认为原始社会中没有学校、没有老师、甚至没有课本教材，那么教育从何而来？教育便来自儿童对成人的无意识模仿。

4、劳动起源论

这一观点的代表人物是苏联的米丁斯基、凯洛夫等。这一观点认为教育起源于劳动，在劳动中社会生产的需要、人的需要，从而催生了教育。

5、交往起源论

这一观点认为教育起源于人类的交往活动，代表人物叶澜。

产生的年代有这几个说法：

一、生物起源说

这是19世纪末，由法国社会学家利托尔诺提出的。认为教育起源于生物的本能。认为动物界也存在着教育活动。教育“生物起源说”的错误是把人类社会有意识有目的的行为与动物的本能混为一谈，否定了教育的社会性。

二、心理起源说

该学说是在本世纪初，由美国教育家孟禄提出的，认为教育起源于模仿。

三、交往起源说

该学说是在上世纪八十年代，由我国的教育家叶澜提出的，认为教育起源于人们的交往活动。

四、劳动起源说

马克思主义理论认为，教育起源于人类特有的生产劳动。因为：

1.劳动创造了人本身，也为教育的产生提供了现实条件。

由于劳动，猿的机体才进化为人的机体，特别是作为劳动器官的手，作为思维器官的大脑进一步发达，作为人类交际工具语言的产生，为教育的产生提供了现实条件。

2.劳动为教育的产生提供了客观要求。

人类在劳动过程中积累了一定的生产经验和劳动技术，年长的把人类积累起来的经验和技术传授给年轻的。

3.教育和劳动、语言、意识一样，都是人类社会特有的现象。

现代教育的概念

从外部条件入手，把现代教育界定为“适合现代生产体系、现代经济体系、现代文化体系、现代科学技术、现代社会生活方式的教育概念、形态和特征”。

从内部因素看问题，将其界定为“教育者以大生产性和社会性相统一的内容，把受教育者社会化为能适应现代生产力和生产关系相统一的现代社会的人的活动。”