社会本位论的内容-社会本位论的有哪些

社会本位论是20世纪初由美国心理学家桑代克提出的教育理论，主张教育应以社会的需要和目标为导向。这类观点强调教育的目的在于培养能够适应社会生活的人，教育内容应当根据社会发展的需要来肯定。

以下是一些与社会本位论相干的概念：

1、 社会需要：这是社会本位论的核心概念之一，指人类生存和发展所需要的物资和精神条件。

2、 社会价值观：社会本位论认为，教育的价值不但体现在传授知识和技能上，更重要的是要引导学生构成符合社会价值观的行动方式。

3、 社会分工：社会本位论认为，每一个人都应当在社会中扮演特定的角色，并且这些角色是由社会所规定的。

4、 教育目的：社会本位论认为，教育的目的是为了培养能够适应社会生活的人，教育内容应当根据社会发展的需要来肯定。

5. 社会主义教育：在中国，社会主义教育就是实行马克思主义教育的一种情势，它是依照社会的发展需要，把人的全面发展作为教育的根本任务。

6、 个体价值：社会本位论其实不否认个体的价值，但它强调的是社会价值的重要性，认为教育的目的在于培养能够适应社会生活的人。

7、 社会变迁：社会本位论认为，随着社会的变迁，教育的目标和内容也会产生变化。

教育目的社会本位论的代表人物

教育目的社会本位论的代表人物是：赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干、荀子、巴格莱、凯兴斯泰纳、纳托尔普、白尔格门等。

他们认为教育的目的在于把受教育者培养成符合社会准则的公民，使受教育者社会化，保证社会生活的稳定与延续；在他们看来，社会价值高于个人价值，个人的存在与发展依赖并从属于社会，评价教育的价值只能以其对社会的效益来衡量。

社会本位论者认为个人的发展依赖于社会，受社会制约：真正的个人是不存在的，只有人类才存在；人之所以为人，只因他生活于人群之中，参与社会生活。人的身心发展的各个方面都靠社会提供营养，人的一切都从社会得来。

社会本位论的基本定义的扩展：

社会本位论与个人本位论、儿童本位论相对。主张教育目的应根据社会要求来确立。

19 世纪下半叶，西方社会学派主要代表人物有法国的孔德、德国的那托尔卜、法国涂尔干等。他们认为个人的发展依赖于社会，受社会制约。

教育目的就是使个人社会化。个人不过是教育的原料，不具有任何决定教育目的的价值。教育目的在于使个人适应社会生活，成为公民，为社会作贡献。教育过程就是把社会的价值观念或集体意识强加于个人，把儿童从不具有社会特征的人，改造成为具有社会所需要的个人品质的社会的新人。