教育本位论代表人物-教育有哪些本位论

“教育有哪些本位论”是一个多维度的问题，触及到不同的教育理论和观念。以下是一些常见的教育本位论：

1、 学术本位论：这类观点认为教育的主要目的是培养学生的学术能力，包括浏览、写作、分析、批评性思考等。

2、 生活技能本位论：这类观点强调教育应重视培养学生的实际生活技能，如烹饪、缝纫、驾驶等。

3、 社会责任本位论：这类观点认为教育的目的是培养学生具有社会责任感，鼓励他们参与社区服务和社会活动。

4、 个人发展本位论：这类观点强调教育的目标是增进学生个体的发展，包括情感、智力、身体和社会能力等方面。

5. 知识本位论：这类观点认为教育的核心目标是传授知识和信息，使学生掌握一定的专业知识和技能。

6、 实践本位论：这类观点认为教育应当强调实践操作，让学生在实践中学习和成长。

以上内容只是一些常见的教育本位论，实际上，不同的人对教育的理解可能会有所不同。同时，不同的教育阶段、学科领域、文化背景等因素也会影响人们对教育本位论的选择。

教育要培养公民(社会本位)还是人(人本位)

个人本位论是与社会本位论相对应的观点，个人本位论从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要；注重教育对个人的价值；主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。

个人本位论是主张以个人为本位，根据个人发展的需要确定教育目的和进行教育的一种理论。与以社会为本位，主张根据国家利益、社会需要来制定教育目的和进行教育的理论相对。其论点归纳如下：

教育目的不是根据社会需要来制定，而是根据个人的发展的需要而制定的；

个人的价值高于社会的价值，社会的价值只在于它有助于个人的发展；

人生来就有健全的本能，教育的职能就在于使这种本能不受影响地得到发展。

具体知识点：

①个人本位论认为教育的目的是为了自身的发展和价值的实现，培养自然人，其代表人物有卢梭、福禄贝尔、帕克、爱伦凯、罗杰斯、马斯洛、裴斯泰洛奇。

②社会本位论认为教育的目的是为了社会和国家的发展，培养公民，其代表人物有斯宾塞、凯兴斯泰纳、柏拉图、涂尔干、孔德、那都尔普和赫尔巴特。