教育目的理论有哪些内容-教育目的理论有哪些

教育目的是指一种特定的、具有指点性的目标，它触及教育活动的目的和方向。关于教育目的的理论有很多，比如：

1、 学习论：认为学习是人们获得知识和技能的进程，它的主要目的是培养人们的知识和能力。

2、 社会学理论：强调教育的社会功能，认为教育的主要目的是培养公民素质和社会责任感。

3、 培养人理论：主张通过教育培养人的思想道德、身心发展和社会适应能力。

4、 发展心理学理论：强调教育应当增进学生的心理发展，提高他们的自我认知能力和自主性。

5. 知识论：认为教育的主要目的是传授知识，帮助学生理解和掌握世界的本质和规律。

6、 人文主义理论：主张教育应重视个人的情感、价值观和创造力的发展，以提升人的精神境地。

7、 实用主义理论：强调教育应当重视实际利用，以培养学生的实践能力和解决问题的能力。

8、 教育同等理论：主张所有人都有接受教育的权利，并且教育应当公平地对待每一个人。

9、 教育改革理论：主张进行教育改革，以便更好地满足现代社会的需求。

10、 进程教育理论：强调教育进程的重要性，认为教育不单单是为了传授知识，更是为了培养学生的思惟能力和创新能力。

试述具有代表性的教育目的论。

(1)神学的教育目的论。

一些教育思想家从宗教的角度或从信仰出发论述教育目的，这就形成了．所谓的“神学的教育目的论”。捷克教育家夸美纽斯曾经认为：“今生只是永生的准备。”教育目的正是为人皈依上帝，获得“永生”做准备。在现当代，持类似观点的还有法国教育思想家雅克马里坦和日本教育思想家小原国芳等人。他们都认为，人有肉体也有灵魂，但灵魂才是人的本质。他们主张回归宗教教育，主张以培养青年对于上帝的虔诚信仰作为教育的最高目标。

(2)社会本位的教育目的论。

社会本位的教育目的论的基本主张是以社会的稳定和发展为教育的最高宗旨，教育目的应当依据社会的要求来决定。社会本位的目的论主要反映的是古代社会的特征和要求。

(3)个人本位的教育目的论。

个人本位的教育目的论认为，个人价值远高于社会价值，因此应当根据个人的本性和个体发展的需要来确定教育目的。持个人本位目的论的教育学家为数甚多，代表人物有卢梭、福禄倍尔、裴斯泰洛齐等人。个人本位的教育目的论往往强调人的自然本性，希望教育按照人的本性而不是违背这一本性办事。个人本位的教育目的论具有强烈的人道主义特色。

(4)教育无目的论。

教育无目的论主要是美国教育思想家杜威的观点。杜威教育思想中一个引人争议同时又独具价值的方面就是他的“教育无目的”理论。杜威曾经指出，“教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是自己的目的”，“我们探索教育目的时，并不是要到教育过程以外去寻找一目的，使教育服从这个目的”，“我们假定教育的目的在于使个人能继续他们的教育，或者说学习的目的和报酬是继续不断生长的能力”。

我国教育目的的理论依据包括九年义务教育法、教育部文件、马克思主义教育理论、总体国家安全观。

1、九年义务教育法：我国教育法规定了九年义务教育的目标，即培养具有社会主义道德素质、坚定的共产主义信仰、基本的人民民主观念和法制观念，具有科学文化知识和基本劳动技能，具有健全的人格和身心健康，具有审美情趣和创造能力，能够适应社会主义现代化建设的需要。

2、教育部文件：教育部发布的一系列文件和规划纲要，如《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》等，提出了培养社会主义建设者和接班人、全面发展人的目标，强调素质教育、创新能力培养、德育与智育的统一等。

3、马克思主义教育理论：我国坚持以马克思主义为指导的教育方针，培养社会主义建设者和接班人，强调培养学生的社会主义思想道德、科学文化素质和劳动观念，以及创新精神和实践能力。

4、总体国家安全观：我国教育目的还体现了总体国家安全观，培养具有国家意识、法治意识、社会责任感和创新能力的公民，维护国家经济、政治、文化、社会等各个领域的安全和稳定发展。

我国教育的重要性

1、人力资源培养：教育是培养人才的重要渠道，通过教育，可以提高人们的知识水平、技能水平和创新能力，为国家的发展和建设提供源源不断的人力资源。

2、经济发展支撑：教育是经济发展的重要支撑，通过提高人们的教育水平和技能，可以推动产业升级，提高劳动力素质和劳动生产率，促进经济增长和创新能力的提升。

3、社会进步推动：教育是社会进步和社会变革的重要推动力量，通过教育，可以传承和弘扬优秀的文化传统，促进社会公平与社会正义，培养公民的道德素质和社会责任感，推动社会的和谐稳定和可持续发展。

4、国家文化传承：教育是传承和弘扬国家文化的重要途径，通过教育，可以培养和传承民族精神、文化传统和核心价值观，增强国家文化自信和认同感。

5、社会综合素质提升：教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养人的综合素质，包括道德品质、思维能力、创新能力、沟通能力、合作精神等，使人们成为全面发展的公民。