赫尔巴特什么主义课程论-赫尔巴特什么主义

《教育学》是德国哲学家、伦理学家约翰·沃尔夫冈·冯·赫尔巴特的代表作，是他首次提出并详细论述教育学理论的重要著作。书中，赫尔巴特主张“教育者应遵守儿童心理发展的自然规律”，强调“道德教育”在教育中的重要性，提出了四阶段教学法等思想。

因此，“赫尔巴特甚么主义”通常指的是赫尔巴特的教育理论，特别是他的伦理学和道德教育思想。它对后世产生了深远影响，被广泛认为是西方现代教育学的基础之一。

不属于自然主义教育思潮的代表人物是

赫尔巴特。约翰·弗里德里希·赫尔巴特是19世纪德国哲学家、心理学家，科学教育学的奠基人，赫尔巴特不属于自然主义教育思潮代表人物在近代教育史上，没有任何一位教育家可与之比肩，教育思想对当时乃至之后百年来的学校教育实践和教育理论的发展产生了非常巨大、广泛而又深远的影响。赫尔巴特，J.F.是德国哲学家、心理学家和教育家。

实用主义教育学是在批判什么的基础上提出的

是。赫尔巴特是机能主义心理学的代表人物之一，其在其著作《心理学的研究方法》中，阐述了机能主义的理论体系，主张心理学需要通过实验和观察来验证理论，通过研究行为参与的过程来揭示心理现象的本质，将心理过程看作是行为的结果。赫尔巴特提出机能主义的作用：重视行为的实验研究；推崇客观科学方法；关注心理过程的功能；建立实验心理学的基础等。

赫尔巴特.

实用主义教育学是19世纪末20世纪初兴起于美国的一种教育思潮，是典型的美国式教育学，主要代表人物是杜威(John Dewey，1859--1952)、克伯屈(W．H．Kilpatrick，1871--1965)，代表著作有杜威的《民本主义与教育》、《经验与教育》，克伯屈的《设计教学法》等。实用主义是在批判以赫尔巴特为代表的传统教育学的基础上而提出的，杜威作为现代教育的代言人与赫尔巴特的教育思想针锋相对，其代表作《民本主义与教育》在体系上与赫尔巴特的《普通教育学》也大不相同。杜威吸取了现代哲学、社会学、生物学、心理学上的成就，才形成了其完整的实用主义教育思想体系。