生活教育理论有哪些教育者-生活教育理论有哪些

1. 生活教育是一种把“教育活动置于儿童生活世界中”的教育观和教育实践，强调通过实践活动来学习、发展，认为“生活即教育”。

2、 生活教育主张在教学内容上要重视实际应用，在教学方式上要提倡视察、操作、体验等实践性活动。

3、 生活教育的目标是培养学生的社会适应能力和创新能力。

陶行知的生活教育理论包含三点要义:( )、( )和( )

陶行知的三个观点：生活即教育、社会即学校、教学做合一。

陶行知教育思想博大精深，“生活教育”理论是陶行知针对就中国的帝国主义“洋化教育”和封建主义“传统教育”而提出的。我国的幼儿教育课程改革正在稳步进行，陶行知的课程思想对幼儿教育课程改革的启示是具有多方面的。

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陶行知受过封建旧教育的洗礼和西方文化的熏陶，又生活在一个各种新旧观念对立、中西文化冲突尤为激烈的年代。要继承并超越这些文明成果，非大智慧、大勇气不可。从人类认识的自觉能动性来看，“知先行后”说有其合理意义。

人类的实践都具有自觉的目并按一定的计划和方案实施的，人的头脑不是“白板”一块，在以往知识积淀的基础上，会形成一定的“认知图式”，人们会根据这种“认知图式”对来自实践的客观信息进行筛选、分析和建构，在这样的基础上，才能合乎规律的进行认识和实践。