德育过程是什么的过程?-德育过程指什么作用

德育进程是指培养学生的道德品质、价值观念和行动习惯的进程。它在学生个体的发展中起侧重要的作用，包括增进学生的道德发展、增强学生的社会责任感、提高学生的社会适应能力等。

为什么说德育过程是培养学生知情意行的过程

德育过程是培养学生品德的过程，而学生的品德又由道德的知、情、意、行等四个因素构成，所以德育过程也就是培养学生知、情、意、行的过程。

（1）知、情、意、行的特点及其培养。知，即道德认识，是指人们对一定社会道德关系及其理论、规范的理解和看法，包括人们通过认识形成的各种道德观。情，即道德情感，是指人们对事物的爱憎、好恶的态度。它一般在认识基础上形成，是运用一定的道德观评价自己与他人的品行或某种事物而产生的一种内心体验和主观态度。意，即道德意志，是指人们为了达到某种道德目的而产生的自觉能动性。行，即道德行为，是指人们在一定道德认识或道德情感支配下采取的行动。

（2）德育要注意发挥知、情、意、行的整体功能。首先，德育要注意全面性，要全面关心和培养学生品德中的知、情、意、行，对他们要晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒，使四者相辅相成、全面而和谐地得到发展；其次，德育要有针对性，要针对品德结构中诸因素发展不平衡的状况，有的放矢、因材施教，弥补其薄弱环节，改变其发展不平衡的状况。

德育的功能是：能够在何种程度上对社会发挥何种性质的作用。

主要指学校德育对社会政治、经济、文化发生影响的政治功能经济功能和文化功能；德育对个体生存、发展、朝三个方面发生的影响,其中享用功能是本质体现和最高境界；德育的核心任务是要赋予每一个个体科学的价值观、道德原则和行为规范。

德育的教育性功能有两大含义：一是德育的教育或价值属性；二是德育作为教育子系统对平行系统的作用德育对智、体、美诸育的促进功能。帮助个人树立正确的价值观，世界观，人生观。培养道德品质，努力把个人思想意识转化为道德行为。

德育的性质：

德育是各个社会共有的教育现象，具有社会性，与人类社会共始终。德育随着社会发展变化而发展变化，具有历史性。德育在阶级和民族存在的社会具有阶级性和民族性。在德育历史发展过程中，其原理、原则和内容、方法等存在一定的共同性，因此德育具有继承性。德育是对学生进行思想、政治、道德和心理品质的教育。

思想教育是形成学生一定的世界观、人生观的教育；政治教育是形成学生一定的政治观念、信念和政治信仰的教育；道德教育即促进学生道德发展的教育。可以说，我国德育是一种涵盖整个社会意识形态的“大德育”。