决定教育的因素有哪些呢-决定教育的因素有哪些

1. 家庭环境和父母的期望；2. 教育政策和社会环境；3. 学校和老师的教学方法和素质；4. 个人的兴趣、能力、性情等内在因素。以上内容都是影响教育的重要因素，它们相互作用共同塑造着受教育者的成长和发展。

汉斯认为影响教育的因素包括

汉斯认为影响教育的因素包括自然因素、宗教因素、世俗因素。

汉斯根据人的发展，把一个民族的发展比作一个人的成熟过程，由此推导出相应的影响教育的因素，包括自然因素、宗教因素和世俗因素。自然因素包括种族因、语言因素、地理和经济因素。在宗教因素中，汉斯并不将精神因素与物质背景对立起来。他认为二者并不相互矛盾，而是起着相互补充的作用。

自然因素包括种族因、语言因素、地理和经济因素，宗教因素包括天主教、 英国国教、 清教徒和其他宗教传统，世俗因素包括人文主义、社会主义、民族主义和民主主义。

汉斯从历史的角度从事比较教育研究，将历史法作为其方法论的主流，而历史法又是和民族性有着密不可分的关系。他认为，一个国家的民族性是根深蒂固的，其教育制度产生以前的民族性的同时又受到这些因素的影响。既然教育是民族性影响的产物，是民族性的直接体现，那么教育制度的研究必须立足于它“深深根植”的过去。

汉斯十分强调历史法对比较各国教育制度的重要性。在论述“社会”和“国家”的联系时，汉斯指出，一国虽然可以强制推行政策和法律，但是不能阻止历史发展中形成的民族文化。可见，历史传统制约着国家法律起作用的范围。

直接决定教育目的的因素是生产力水平、政治经济制度和文化。

1、生产力水平：生产力水平决定了教育发展的水平，决定教育的规模和速度，制约教育体制、结构的变化，对教育事业的发展规模和速度有着直接的影响和最终的决定性作用。

2、政治经济制度：社会政治经济制度决定教育目的、教育政策、教育制度及内容体系等。教育的根本任务是培养人，在一定社会中培养具有什么样的政治方向、思想意识的人，这是由社会的政治制度所决定的。

3、文化：教育对文化发展具有促进作用，具有筛选、整理、传递和保存文化的作用。总之，在制定教育目的时需要考虑到社会发展的需要，确定的目标和内容要符合实际需要并能够有效地指导实践。

教育的影响：

首先，教育可以增强个人的知识、技能和素质，提高其适应社会的能力，促进其全面发展。通过教育，人们可以获得更广泛的知识，更深入的思考，以及更优秀的技能和素质，从而更好地适应社会的变化和发展。

其次，教育还可以推动社会的进步和发展。通过培养更多高素质的人才，推动科技进步、经济发展和文化交流，实现社会的繁荣和进步。

此外，教育还可以提高人们的文化素养和道德水平，促进社会文明进步。通过教育，人们可以更好地认识自己、认识世界，更好地理解人类文明的发展和传承，从而推动社会的文明进步。